在自闭症孩子的康复训练中，强化物的运用是非常普遍的，父母在必要的时候会给予孩子一定的鼓励或者奖励，以此来强化他的一些正确行为，消除一些行为问题。今天分享强化物的一些使用选择，让康复训练更高效。
01强化物应该如何选择？
选择强化物时，应从以下几个方面考虑：
1.有效性
强化的本质是使目标行为增多，只有能增加行为的物品才能称之为强化物。
2.安全性
选择强化物时我们应考虑该强化物是否会影响孩子的安全与健康。
3.可实现性
家长和康复师应做到言行一致，不给孩子承诺虚假无法实现的强化物。否则长期以往，孩子会对干预者失去信任，影响两者之间的良好关系。
02强化物的使用原则
1.强化要及时
当孩子完成预期行为后，强化物要立即给予。若不及时，可能会强化到其他行为。如孩子完成拍手动作后没有得到强化物，于是开始哭闹，此时再给予强化物强化的便是孩子哭闹的行为。
2.强化要具体
明确强化的原因，如想练习孩子安坐的能力，家长给强化物的时候要加上语言强化“你很棒哦，有安静的坐在这。”让孩子知道获得强化物的原因，这样才会把安坐和强化物联系在一起，从而知道安坐是一个好的行为
3.合理分配强化物
为了能充分调动孩子的学习动机，强化物一定不是随手可得的。强化物只在孩子出现了预期行为之后才能获得。根据目标的难易程度，给予不同的强化物。
4.强化物和任务量的匹配
有时候家长给予孩子过难的任务，但是却给予小小的奖励，这很容易打消孩子训练的积极性；反之，很轻松的任务家长给了很多的鼓励，也会导致孩子的需求饱和而配合度骤减。
5.强化物要及时更换
喜欢的东西可能会随着儿童认知水平的提升、环境的不同而产生变化。在干预中，要不断观察孩子的喜好，如果孩子不喜欢这个物品了，便失去了强化的作用。
在不断学习和使用新的干预方法同时，我们还要做好检查和回顾。对待干预知识，不是学得多看得勤就够了，更重要的是要把方法用对、用到位。否则不仅没效果，还得花时间精力去纠正前面的错误。
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