自打希望岛《融合班》开班，带娃来报名的家长络绎不绝。很多家长看到了希望：我娃可以进幼儿园不？我娃能不能和小朋友融合在一起？希望岛教学总监李玉峰，一一作答。融合绝对不是知识的融合，而是社会性的融合！融合教育的实施，是让“谱娃”能在正常班级中达到物理、社会和功能的融合。物理融合，是指孩子能顺利进入班级上课，这是融合教育的最低标准。社会融合，是指孩子能被班级小朋友所接纳，并能产生正常的沟通与互动。功能融合，是指孩子在班级中能够学习，其功能表现得到最大发挥。李老师特别强调：“谱娃”的融合，要经过个别化的练习，要达到融合的条件，才能和其它小朋友融合在一起。
希望岛《融合班》是怎么做的？
01同伴的选择
选择彼此之间能力同等的娃，或是能力差不多的小朋友。最开始是两个小朋友共同上合课，让他们之间有一个熟悉的过程。起初需要他们能关注到对方，与老师和小朋友之间有应答，明白：“哦！老师不只是给自己一个人在上课！”。在这样的环境和上课过程中，孩子们之间会逐步建立起友谊和默契感。
02共同听指令
这是比较基础的练习。因为小组合课是社会性融合的“微缩版”，所以在内容选取上，要选择孩子们都比较感兴趣、比较容易完成的内容。两个小朋友或各有千秋，或平分秋色，一定要奖励那个表现好的小朋友，以起到带头作用。同时激发另一个小朋友的表现欲。可以用最简单的指令，以快、慢的形式进行比赛练习。
03懂得“轮流”
通常的个训课都是一对一的形式，孩子们习惯了老师提问自己直接回答。而团体课不是这样的，这就要在小组课中建立“轮流”的概念。我们可以在数字游戏的活动中理解轮流的概念，老师将数字1、2、3分别发给3位小朋友，然后告诉孩子们要按照指令轮流数数。如果老师说1，就需要对应的小朋友大声数1，然后辅助拿2的小朋友数2，再提示手中拿数字3的小朋友数3。几轮之后，把数字撤掉，给孩子建立“轮流数”的概念，也可以在轮到谁的时候，轻轻拍他提醒他，提示他——到你数了！
这个“轮流”，可以运用到不同的游戏中。例如水果接龙、词语接龙、轮流拍球、轮流滑滑梯等，将“轮流”的概念运用到生活中。孤独症孩子有一个特点：以自我为中心，视旁人为无物。这样的“轮流”教学，可以树立集体感，让他知道“我是团队中的一员”，而非独自一人。
04目光的共同关注
老师在桌上摆一个物品，要求小朋友注意了注意了！老师在看什么？此时，老师做出一种夸张的表情，专注的看着桌子上的物品，让孩子来回答老师所看见的物品，练习熟悉后，再增加桌上摆放的物品，提高难度。孩子们只有认真观察老师的目光，才能说出正确的答案。
之后角色互换，由小朋友来做主导，老师来做学生；再过渡到小朋友做主导，另一个小朋友做学生。最后由桌子上的物品过渡到环境中的物品，孩子能通过看你、并看向你看的方向，去观看一个事物，一个情景，进行共同的交流。
05互相参照
互相参照是为社会参照打基础，给小朋友建立起参照老师的意识，参照小朋友的意识。“谱娃”注意力大多不集中，开始的时候可以用无指令练习。老师准备一个小册子，里面有食品、玩具图片，同时在教室中准备相应的双份实物。老师在不发出指令的情况下，示意小朋友去找到老师所要求的物品，然后老师立刻把册子合上，如果其中一个小朋友没有看到老师所要求的物品，老师就示意他去看另一个小朋友，看看，他拿的是什么？小朋友如果正确的拿到了，可以得到同等奖励。
以此为基础，可以进行一些简单的小游戏：由一个懂得游戏规则的小朋友做示范，另一个小朋友来理解游戏规则。如:跳房、通过动作猜猜看、做饭、榨果汁……等简单游戏。
06社会参照
有了相互参照的基础，社会参照就可以在小的团体课中应用，老师让小朋友围坐在一起，每个人都拿着同样的一本书。老师说:“请小朋友翻到这一页。”然后让其中一个小朋友看到自己翻到的是哪一页，做到的小朋友同样都会得到奖励。社会参照在小团体课中应用最多，也是孩子今后发展的重要前提。有了参照能力才能适应集体生活、班级生活，才能和普通小朋友融合在一起！
融合班，希望融融，期待融融。关乎到小朋友进入社会的能力。亲爱的家长朋友——进融合班，准备好了吗？
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