在过去，特殊孩子通常被单独安置在特殊教育学校或班级中接受教育。然而，随着融合教育理念的兴起，越来越多的人开始认识到特殊孩子也应该有权利接受与普通孩子相同的教育。但融合教育有哪些特别的呢？融合教育与非融合教育有哪些区别呢？
1.目标定位方面
融合教育（Inclusive Education）是一种教育理念和实践，旨在为所有学生提供平等的机会和资源，融合教育包容性地接纳各种背景和能力的学生，包括有残疾、特殊需求或学习困难的学生，融合教育强调学生在社会中的参与和融入，鼓励他们与其他学生互动和合作，促进他们的全面发展和参与社会。
相比之下，非融合教育（Non-inclusive Education）则更侧重于传统的教育模式，更注重标准化的教学目标和普遍适用的教学方法，可能无法满足特殊需求学生的需要。非融合教育可能会导致特殊需求学生与其他同龄人的交流和社交机会受到限制。
2.安置方面
融合教育拥有①无条件的安排，不是等学生准备好了才能实施；②认真执行国家义务教育零拒绝的大政方针，不拒绝、不排斥、不歧视。安置适龄特需学生与普通学生一起学习，不脱离集体环境，依据需求决定服务形态；③安置特殊需求学生进入普通班级之前，有事先的计划与准备。
非融合教育拥有①有条件的安排，特殊学生必须有足够的准备度才可安排；②分类安置，集中于特教班，非适龄安排，可能根据孩子能力程度来安排班级等；③安置普通班级，但没有事前的计划。
3.服务对象方面
融合教育是①学生的智力、心理和生理等特征是连续性的；②强调所有学生是独特的；③服务班级中全部有特殊需求的学生，而不仅限于鉴定合格的特殊学生。
非融合教育是①分为特殊学生和普通学生；②强调特殊学生的独特性；③仅服务班级中的特殊学生，群体范围受限。
4.教学策略方面
融合教育鼓励个性化的教学策略，以满足不同学生的需求。这可能包括调整教学内容、教学方法和评估方式，以确保每个学生都能够参与和取得进步。
非融合教育则更倾向于一种普遍适用的教学方法，可能无法满足特殊需求学生的个体差异。
5.学习环境方面
融合教育鼓励创造一个包容和支持的学习环境，让所有学生都感到被接纳和尊重。这可能涉及到提供适当的辅助工具、技术支持和专业人员的支持。非融合教育的学习环境可能相对较为固定和标准化。
6.服务形态方面
融合教育是①学校确认所有学生都能学习，是学校及班级的成员，全面、整体规划支持和服务；②调整普通教育环境，让特殊需求学生能够成功的融入普通班级。③特殊教育服务带进普通班级中；④调整普通教育方案满足所有学生的需求。⑤发现和发展特殊需求学生的优势，并且运用其优势来迂回弱势；⑥所有学生都能选择适合他们的课程和教学，且采取主动积极的取向，即事前就弹性规划课程，能适应个体差异的需求；⑦特殊教育和普通教育教师协同合作，学校行政上提供适当的训练或支持。
非融合教育是①以安置特殊学生在普通班为目标，而不是以特殊学生的学习需求为考量，并且减少或是取消提供给特殊学生或其他学生的特殊教育服务，牺牲部分学生的教育机会；②对所有的学生提供相同的课程与教学，忽略每位学生独特的学习需求；③以抽离方案的方式提供特殊教育服务，即由特殊教育教师负责特殊学生，但普通教育教师未参与其中；④特殊学生必须配合普通教育方案，否则将被转介接受特殊教育方案；⑤服务的焦点较局限，仅针对特殊学生的弱势，使用特殊化的策略来教导他们克服弱势。
总结
融合教育并不意味着一刀切地将所有特殊需求学生纳入普通教室，而是根据每个学生的具体需求和能力，提供适当的支持和教育环境。同时，融合教育也需要教师和学校提供相应的培训和资源，以更好地满足学生的需求。这才是融合教育的真正意义。
特殊孩子家长要清楚了解，为孩子选择学校的重要性，一个有着融合教育理念的学校会给孩子带来更多的包容和帮助。也许，找一个具有良好融合教育理念的学校并不容易，但现在的教育系统整体上还是有很好的包容性和革命性的，不具备并不意味着不可能，我们公司开展融合教育五年多来，目睹着一所所学校在普特融合方面一步步走向成熟，也正是在他们的大力支持下，我们公司的融合教育支持业务，才得以逐步精进。找一个好的融合助理，一样能为宝宝撑起一片和谐的融合空间！
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