在之前的文章，我们了解到大多数有言语障碍的孩子在经过一段时间的训练后，语言都具备以下几个特征：主动性差;句式简单，语言内容质量差;只在特定的环境跟特定的人说。小编在之前的文章介绍了提高孩子语言的主动性的小方法，今天小编简单介绍一下如何提高孩子的语言质量。
如何提高孩子的语言质量
有人说，说的内容多代表质量高。真的是这样么?如果我说“啊一二七八开始结束......”内容不少吧？你能看懂我说的是什么意思么?语言质量不等于语言数量。言语质量取决于以下几个因素：
1、符合场景并能真实表达自己需求和情感，不要词不达意，比如本来想吃雪糕却说成了想尿尿。
2、语法结构基本正确且完整。语法结构就是常见的主谓宾定状补。想吃苹果不能说成“苹果想吃我”。语序必须要正确，结构尽可能的要完整。
3、能运用多种词性来精确表达自己意愿和想法。比如桌子上有两个苹果，一个大一个小。如果孩子不能说：我想吃大的苹果，那你怎么能确定他到底想要哪个呢?
很多孩子即使有比较主动的语言表达，也会出现语言内容单一简单，不能提更加精准的要求这个问题。
提高语言质量的基础
首先需要做的就是提高孩子的认知水平，然后将认知在生活中做泛化，六岁以前孩子需要习得的认知概念有因果概念，物体恒存概念，物概念，颜色概念，形状概念，比较概念，顺序概念，数概念，空间概念，时间概念，逻辑思维等。
有了基础的认知能力后，我们就要把这些认知内容填充到孩子的语言表达中，扩充孩子对于叙述性语言的理解，提升语言表达的复杂度与完整性，语言的清晰度以及流利度，让孩子的语言变得更加丰富复杂。
利用环境强化主动性语言
在孩子学会叫妈妈、爸爸时，我们就要想办法让孩子主动叫妈妈和爸爸，在这个过程中我们要把握好一个细节，结合人物照片或者是一个情景，如果是在家庭中训练的话，要充分利用家庭环境，不能凭空地去让孩子说。
要注意量的积累，孩子只有大脑里面有一定的词汇量了，并且咱们平时做的时候也是结合这个情景去做，只要量积累到了，孩子再到这个环境中时便会自己去表达，当然也就是咱们所说的主动性语言的激发。比如：孩子已经基本掌握了基础的名词、形容词以及方位词。那么可以准备一些孩子喜欢的强化物。
需要提前将环境布置好。比如：桌子上有两块大的奥利奥和一块小的奥利奥，桌子上一块大的奥利奥在一个红色的盘子里，一个在绿色的盘子里，小的在一个黄色的盘子里。柜子上也有两块大的奥利奥，一个被扣在透明的玻璃杯里，一个在倒扣的透明杯子底上。
那么这时候就可以将孩子假装不经意的带到这个场景中，孩子看到他喜欢的奥利奥一定会双眼发光，然后想吃。那么我们就可以将方位词，大小，颜色等结合，让孩子进行主动的沟通。
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