NDBI即自然发展行为干预模式（Naturalistic Development Behavior Interventions，NDBIs）。它由发展心理学流派和行为流派交融衍生而来，是目前国际上较受推崇的主流方法。
NDBI将基于ABA 科学的有效教学方法与已知的提高动机、参与度和学习的发展方法相结合，是几种循证干预模式的统合，比如ESDM（早期丹佛）、PRT（关键反应训练）、ImPact（提升父母作为沟通教练）、JASPER（共同注意、象征游戏、参与和管理）等。
01“大咖”说
孤独症干预首先必须符合儿童的心理发展阶段，务必以儿童的个人兴趣和动机为出发点，在自然情境中有组织、有计划地展开，干预要以社交沟通为核心，强调以自然结果奖励为主的行为疗法的巧妙运用。这就是自然发展行为干预疗法，是目前受到国际主流专家推荐的孤独症干预的主要模式和方法。——邹小兵
孤独症儿童的能力是不一而足的，孤独症儿童家庭的照料能力也是等等不一的。从生活和社会适应去考察行为，就是自然。从行为能力的养成和恰当运用去考察行为，就是发展。自然和发展，是行为之道的应有之义，本在行为中，不在行为外。——郭延庆
02核心构成
遵循行为科学既定原则：基于“前事-行为（反应）-结果”三部分的后效关联。
遵循发展科学发展规律，使用发展干预策略和发展顺序，设定个性化干预目标。
03基本内涵
“自然”是指在自然环境下的干预——最成功的治疗方法都是将教与学融合在最常规的环境（如家庭、社区、学校）之中；
“发展”是指符合儿童的发展规律——干预需要从儿童的立场出发，并且将目标和典型发育里程碑的最新知识相匹配；
“行为”是指遵循行为科学既定原则——以应用行为分析（ABA）的基本手段，将学习科学应用到激励儿童参与社交活动中。
04指导原则
所有的自然发展行为干预都有三个主要的指导原则。
按照发展顺序教授自然情境中的功能性技能。
父母（或主要照顾者）是主要的利益相关者。
与同龄人一起融人不受限制的社区环境中。
05共同要素
经过实证验证的自然发展行为干预模式具有共同的要素，尤其是共同的教学策略。
环境设置——合理安排环境以确保儿童会自发地提出或与成人互动，以获得所需的物品、参与喜爱的活动或进行熟悉的日常活动。
强化——利用自然强化和其他动机强化程序。
辅助——在获得新技能时运用辅助和辅助消退。
轮流——在教授常规中使用轮流交替的方法。
示范——进行示范（通常作为一种辅助策略）。
模仿——利用成人对儿童语言、游戏或身体动作的模仿。
注意力焦点——努力拓展儿童的注意力焦点。
跟随——包括某种形式的、由儿童发起的教学片段（追随儿童的意愿）。
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