十个项目，带你完成早期的家庭训练！（一）

怎么开始家庭训练？这是绝大多数没有学习过专业训练方法的家长都会问的问题。不懂孩子的行为分析，没有实操经验，也没有专业人士给予指点，难免会很迷茫。

今天给大家整理了十个家庭训练的实操技巧，助您迅速上手，轻松完成孤独症孩子早期的家庭训练！

一、模仿大肌肉群运动

1、和孩子面对面坐在椅子上。尽量使他注意你（确定他注意了你， 就可以开始下一步了）。 

2、一边做一个动作，一边同时说“这样做。”动作可以是：拍桌子,拍手,挥手（象打招呼似的）,握双手 ,拍腿,摇头 ,点头,转身, 用手把脸捂起来,拍肩膀 ,抱臂, 拍肚子,伸手,敲椅子 ,插腰,拍头 ,摩擦手掌等。　　

3、每个动作都要提示孩子，帮助他成功，然后给于强化。　　

4、逐渐地减少实践的提示。

5、改变强化方式，减少提示。 　

6、加强表扬或奖励，最后孩子能够按照指令反应正确时才给他强化。　　

二、模仿口形的运动

注意：你的目的是什么？如果是要求语音模仿，那么一边做动作，一边要发出声响。

1、和孩子对面坐好。确定他是否注意。　　

2、边示范边说：“这样做”。 口型动作包括：张嘴, 伸舌头,噘嘴 ,磕牙齿,吹的动作 ,笑,吻, 舌头抵上下牙齿等 　

3、跟别的其它项目一样，只要做对了就要给他强化。先给帮助提示

4、逐渐减少到孩子听到了口头指令就能够正确反应。　　

三、相配、区别物体

1、和孩子对面坐好，使他注意力集中。　　

2、把一件物品(比如∶杯子、扣子---)放在桌子上面。　

3、把另外一个一模一样的物品给孩子，同时叫他相配， “把一样的东西放在一起”。　　

4、提示他做出正确的反应（把东西放在了第一个物品的旁边－－较近），给以强化。　　　

5、对他正确的操作给以强化。和以上操作一样逐渐地减少帮助和强化。　　

6、在孩子学会了将以上两件物品相配以后，再练习随意地相配（比如：一次用杯子，两次用勺子）。也要使用提示和强化的手段。 

四、图片（认知和表达）

1、领悟和指认：认出图片里的物品 　　

① 把图片放在孩子的面前的桌子上，确定他已注意。　　

② 说：“指出（图片上的）……”。　　

③ 用现实提示帮助他正确指出，并予以强化。　　

④ 强化和提示逐渐减少（如以上项目）。　　

2、表达：能够说出图片里的物品名称 　

拿起一张图片给他看，问：“这是什么？” ，提示孩子正确说出物品的名称， 给予强化。强化和提示和以上项目一样，逐渐减少。　

五、所属关系（领悟和表达）

1、领悟 　　

① 在孩子的附近有熟悉的人（他能够见到），要求孩子：“去摸摸……（比如：去摸摸华华的手）”。　　

② 提示他正确的反应（去摸华华的手），给以强化。　　

③ 和以上的操作过程一样，逐渐地减少帮助和对他的强化。　　

2、表达 　　

① 你指着一个孩子认识的人的衣服或身体的部位说：“谁的衣服（或身体某部位）”？　　

② 提示他作出回答（比如：“这是毛毛的衣服……。”），并给以强化。 

六、要、不要（比较喜欢，比较不喜欢）

1、不喜欢的东西 　　

① 和孩子对面坐着。　　

② 把一件孩子不想要的（不感兴趣）东西拿给孩子，问他：“你要不要……（某物品）？” 　　③ 提示孩子摇头或讲出“不要”。　　

④ 孩子做到时，就立刻将东西拿开（最好是再看不到了），给孩子强化。　　　　

2、喜爱的东西 　　

① 和孩子对面坐好。　　

② 拿给孩子看他喜爱的东西（玩具、食物等），问他：“你要不要……（物品的名称）？” 　　③ 提示孩子点头或者讲“要”。　　

④ 孩子表示后马上把东西给孩子 　　

3、 要、不要的区别 　　

①随意交替地将孩子有兴趣及没有兴趣的东西拿给他，

②询问他：“你要不要……（东西的名称）？” 　　

③ 提示孩子正确表达，并给以强化。　

七：社交问题

1、问他一个社交性问题，帮助孩子讲出正确的回答。 “你叫什么名字？雯雯！”“你几岁了？三岁”等。

2、先让孩子将问题和答案连起来仿说，给他强化。

3、只提问，“你叫什么名字？”然后用口型或者音节提示孩子回答，并立即给予强化。

4、逐渐地减少提示与强化。 

八、描简单的画

1、把纸和笔放在面前的桌子上。　　

2、在纸上画一个东西（作示范），同时要求孩子同样地画一个。可以先画一些简单的图形，比如：竖线, 横线, 十字 ,圆圈,斜杠 ,数字 , 笑脸,花 ,车, 房子, 人……　

3、提示孩子拿笔画出这件东西，并给予强化。　　　

九、让孩子给你两件东西

你提示孩子最好是同时拿起两件东西（一手拿一件）。如果他的理解能力比较困难，可以将你的用语简单化。比如只说：“球、小车”。而不用：“把球和汽车给我”的表达方式。也要在日常的环境中很自然地要求他拿两件东西，（比如可以是：“去拿袜子和鞋子”之类的。） 　　　

1、把几个物体放在孩子面前的桌子上。　　

2、要求孩子：“把------和---------给我。” 　　

3、提示孩子把那两件东西拿给你，并予以强化。　　

4、和以往练习相同，逐渐地减少提示和强化。　

十、分类（相配，认出，说出名字）

1、相配 

①把几组（不同种类）物体的卡片放在孩子面前的桌子上。　

②拿出另外（卡片上面的东西和以上卡片中的一组是一类的）一张卡片，让相配（放入相同种类的一组中）。 

③提示他把卡片放在适合的一组中（比如：桌子上有白菜、汽车、椅子…等卡片，提示他将拿到的火车的卡片放在汽车上面──同属于交通工具一类）。并给予强化。　　

④和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。　　

2、认出分类 　　

① 在一堆卡片中将相同种类的卡片归为一组。　　

② 要求孩子：指出……（比如：食品／交通工具／……）的卡片组。　　

③ 提示孩子指出你要他指的卡片（分类）组，并给予强化。　　

④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。　　

3、讲出分类的名称 　　

① 把卡片按不同分类组，分别放在孩子面前的桌子上。　　

② 你指着其中的一组卡片问他：“这些是什么？” 　　

③ 提示孩子讲出那组分类的名称，并给予强化。　　

④ 和以上的练习相同，逐渐地减少给孩子的提示和强化。　　

注意：如果孩子对相配（图片分类）有困难，可以使用实物来操作练习。