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我国培智学校课程改革现状分析
2023-11-09

来源：第7期王艳梅:我国培智学校课程改革现状分析

作者：

栏目：

关键词：我国培智学校课程改革现状分析,唐氏综合征,特殊教育,发展性障碍,社会交往

2016年教育部颁布的《培智学校义务教育课程标准》,把培智学校课程改革推向高潮。可以说,课程改革的脚步从未停止。而在践行培智学校课程的过程中,我们的实践工作者也在不断进行探索,开发校本课程、制定个别化教育计等切实可行的措施在工作中逐步得到发展,并取得了较好的成效。
特殊教育学校普特融合实践探索
2023-04-14

来源：现代特殊取育基础教育研究丨45

作者：

栏目：

关键词：特殊教育学校普特融合实践探索,泉州市青少年学生校外活动中心,泉州市特殊教育学校

近年来，福建省泉州市积极实践探索,逐步形成了多元融合、各具特色的融合教育路径。其中之一便是依托市特殊教育学校建立校外教育平台，并发挥特校专业设备及师资优势,让前来参加实践活动的普校普通学生与特校特殊学生共同学习生活，引导普特学生互相学习、共同成长。
浅谈特殊教育学校数学教学情境设计
2023-08-15

来源：读与写

作者：

栏目：

关键词：浅谈特殊教育学校数学教学情境设计,特殊教育,认知能力

教师在设计教学情境的时候，需要结合学生自身能力、需求，不断调整、改善教学情境，制定符合学生学情的任务，注重情境的趣味性和教学性，这样，才能够保证学生在教学情境中获得知识和力量。
推动普通学校融合教育发展的思考
2023-10-18

来源：

作者：

栏目：

关键词：融合教育,辅助,特殊教育,个别化教育,康复训练

融合教育是国际特殊教育发展的趋势，也是我国特殊教育发展的政策要求和重要任务。普通学校要强化家校合作共育，与特殊学生家长保持密切联系，加强家庭教育指导，引导特殊学生家长树立科学育儿观念，促使特殊学生家长自觉履行作为家庭教育工作主体人的责任。
融合教育视域下特殊教育学校音乐教学研究 —以扬州市特殊教育学校为例
2023-04-07

来源：

作者：

栏目：

关键词：融合教育,音乐治疗,特殊教育,康复训练,社会交往

融合教育的直接目的是使特殊教育需要对象更好地融入社会。特殊音乐教育作为特殊教育的一个分支与手段，其最终的使命是使特殊教育需要对象将学习到的音乐知识与技能、情感·态度·价值观等转化为进行社会活动、融入社会的有利因素。因此，在对由特殊教育需要对象构成的群体进行音乐教学时，需要秉持融合教育的理念
融合教育学校中美育的缺位与重构
2023-09-04

来源：绥化学院学报

作者：

栏目：

关键词：融合教育,认知,特殊教育,特教,发展性障碍,特殊儿童

融合学校的特殊性、包容性本身就为德育与美育的结合提供了最为便利的平台，借助德育教育、美育教育的媒介让融合学校中每一位学生的行为更加规范自然，情感更加真挚，心灵更加纯净，人格更加完善。当前融合学校依旧需要不断创建、创新积极的教育情境，提供情景交融、情境交融、情趣交融的教育空间，使
普通学校推进融合教育的探索与实践
2023-10-18

来源：

作者：

栏目：

关键词：全纳教育,融合教育,特殊教育,个别化教育,康复训练

融合教育是特殊教育发展、社会公平的必然趋势和需要，融合教育对象包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、学习障碍、情绪行为障碍等有特殊教育需求的青少年，实施融合教育是扭转长期以来普通学校“随班混读”现象、推进教育公平的重要途径，能够促进特需学生身心发展，促进他们融入社会生活，是落实法定要求、增进特
普通学校随班就读学科课程群的构建
2023-12-28

来源：融合教育实践研究

作者：

栏目：

关键词：融合教育,沙盘游戏,个性化教育,随班就读

为了更好地促进融合教育的内涵发展和品质提升，必须群策群力，根据普通学校的区域优势和校本现状，在充分尊重随班就读学生的基础上，厘清区域空间与器材设备、身心功能与学习需求、潜能开发与缺陷补偿、生活适应与融合发展这四对关系，为随班就读学生提供适宜的菜单式课程群服务。
小学阶段随班就读学生学校适应能力研究
2023-04-11

来源：2021.04(中)学生·成长指导

作者：

栏目：

关键词：小学阶段随班就读学生学校适应能力研究,自闭症儿童情绪,长春市九台区特殊教育学校

随班就读是让特殊儿童进入普通学校与普通儿童在一起学习，这一教育模式为特殊儿童提供了平等的受教育机会。而普通学校无论是在教学模式还是基础设施建设等方面都是根据正常儿童的学习发展需求设置的。这意味着特殊儿童进入普校后会遇到很多不便，如学校环境限制、师生关系、同学关系等。本文就如何提高小学阶段随
关于特殊教育学校劳动教育的几点思考
2023-05-20

来源：绥化学院学报2022年4月第42卷第4期

作者：

栏目：

关键词：特殊教育,特教,康复训练,特殊儿童,生活自理

对特殊儿童而言，就业是从自我劳动走向社会劳动的关键一步，特殊教育的初心和使命就是要帮助特殊儿童回归主流社会，而走向社会的关键就是能够自食其力。劳动教育既可以使特殊儿童具备基本的劳动能力和掌握简单的生产劳动技能，又可以使特殊儿童形成对职业的初步认识，起到职业启蒙的作用。
99例特殊教育学校学生智力落后的病因分析
2020-02-02

来源：《自然》杂志 13卷2期

作者：杨晓玲贾美香

栏目：

关键词：贾美香,提示

杨晓玲贾美香顾伯典赵莹刘毅叶丽珍(北京医科大学)(中国医学科学院基础医学研究所) 自1955年s月至1956年3月,我们对北京市某两所主要供轻度智力落后儿童就读的学校中年龄7~16岁的99名学生进行了病因分析.其中男65例,女44例,采用全套韦克斯勒学龄儿童智力量表(WISC一
分析特殊教育学校德育与心理健康教育
2023-04-08

来源：

作者：

栏目：

关键词：自我管理,特殊教育,特殊儿童

特殊教育学校的教师应该对心理教育进行研究，使学生有积极的心态，治疗敏感、焦虑等心理问题，适应社会生活。教师要全面实施心理健康教育，关注学生的自我管理和生活方式的改变，更有效地提高学生的各个方面，支持学生的个人发展。
开展特殊教育宣导，构建普通学校融合教育环境
2023-05-15

来源：广东教育·综合2022年第1期31

作者：

栏目：

关键词：自闭症,融合教育,特殊教育,特殊儿童,广州市海珠区启能学校

融合教育环境即为无障碍环境，它不仅局限于有形的物理环境，也包括无形的观念、制度、文化和课堂教学环境。普通学校师生对特殊儿童的接纳态度和认识程度会深刻影响其自我概念、行为、能力等方面的发展及其学习表现。在经济持续发展、条件不断改善的情况下，促成一个无歧视、支持、接纳与公平的无形环境显得尤为迫
开展特殊教育宣导，构建普通学校融合教育环境
2023-10-18

来源：

作者：

栏目：

关键词：自闭症,融合教育,特殊教育,特殊儿童,广州市海珠区启能学校

融合教育环境即为无障碍环境，它不仅局限于有形的物理环境，也包括无形的观念、制度、文化和课堂教学环境。普通学校师生对特殊儿童的接纳态度和认识程度会深刻影响其自我概念、行为、能力等方面的发展及其学习表现。在经济持续发展、条件不断改善的情况下，促成一个无歧视、支持、接纳与公平的无形环境显得尤为迫
浅析特殊教育学校班主任工作的几点体会
2023-10-24

来源：中外交流

作者：

栏目：

关键词：特殊教育学校班主任工作的几点体会,特殊教育,生活自理,认知能力,赤峰特殊教育学校

虑到特殊教育学生的特殊性,特殊教育学校的班主任责任感和使命感应该更强,才能赢得学生的信任,为做好班主任工作打好基础。在管理理念和管理方法方面,班主任要与时俱进,不断更新和尝试新型管理模式,注重平等关系建设,在鼓励和赞美中增进学生发展自信,促进学生的成长。
培智学校康复教师专业发展现状与对策分析
2023-10-25

来源：人文教育

作者：

栏目：

关键词：培智学校康复教师专业发展现状与对策分析,个别化教育,感觉统合训练,行为矫正,珠海市特殊教育学校

康复教师专业知识与专业技能发展是康复教师专业能力发展过程中两个独立维度，康复教师应是集特殊教育与康复技能于一身的“双师型”人才[4]，须专业理论知识扎实、实践操作技能熟练，专业知识与专业技能相互结合，才能取得更好的康复训练效果
自闭症学生的家长介入式干预在特殊教育学校中的应用———以九江市特殊教育学校为例
2023-07-01

来源：教育观察2022年9月第11卷第27期

作者：

栏目：

关键词：孤独症,特殊教育,儿童康复,儿童早期干预,自闭症诊断

家长介入式干预要以家长的需求为出发点，动态调整、改进培训内容与干预计划，适时监测干预效果，并持续以多种形式对家长进行干预的支持，家校合作共同提升介入式干预的效果，帮助自闭症学生得到更好的教育康复。
法国《特殊儿童与青少年学校教育指南》解读及启示
2023-05-13

来源：基础教育研究

作者：

栏目：

关键词：全纳教育,融合教育,影子教师,特殊教育,个性化教育

特殊学生开启学校生活面临着适应性的挑战，尤其是在融合教育环境下，常规的物理空间与人力配置等很难满足其特殊需要，因此构筑指向学生适应性的入学支持环境显得尤为重要。一是完善环境支持，包含物理环境支持与文化环境支持。二是加强特殊学生入学的生活配套措施，尽可能满足残疾学生与家庭的特殊需求。三是加强
当代融合教育背景下的特殊教育学校功能转型
2023-05-19

来源：

作者：

栏目：

关键词：融合教育,特殊教育,特殊儿童

在融合教育背景下，特殊教育学校只有不断转变自身的职责，将特殊教学内容不断扩充，提升教学质量，才可以更好的为特殊人群服务。传统的特殊教育大多是以封闭式教育管理模式开展的，随着融合教育不断渗入，这种教育管理模式已经不能很好的引导特殊儿童的成长，将传统的教育模式转化为多重服务功能，可以更好实现教
循证实践在自闭症儿童学校教育中的应用
2023-06-30

来源：科学咨询第16期(总第790期)

作者：

栏目：

关键词：孤独症,融合教育,自我管理,语言障碍,特殊教育

在对自闭症儿童进行教学干预时，教师应考虑自闭症儿童的不同特征对其制订个性化的教学目标，所实施的教学实践活动需要建立在理论模型的基础上，并且需要明确的实证证明其实践的有效性。教师需要将通过科学认证的有效实践与自身的知识技能相结合，最大程度地提升自闭症儿童的知识水平以及生活技能。

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