作者简介

第一部分：课程实践

第一章 应用行为分析教程（ABA）介绍

第二章 课程指南

第三章 ABA教程——了解任务分析

第四章 ABA教程——实施任务分析

第五章 教学策略

第六章 数据的收集和记录

第七章 绘制图表

第八章 创设应用行为分析的环境

第二部分：课程项目

第九章：就座技能的任务分析

第十章：模仿技能的任务分析

第十一章：视觉空间技能的任务分析

第十二章 语言理解技能的任务分析

第十三章 语言表达技能的任务分析

第十四章 学习能力的任务分析

第十五章 游戏/社交技能的任务分析

第十六章 适应技能的任务分析

自闭症，原来是多么陌生的词，可就是这么一个陌生的词打乱了多少家庭原本平静的生活。在中国，患者人数已超上百万、上千万之众，但由于公众认知的淡薄、传统观念的偏见、专业支持系统和教育的缺失，他们仍被排斥在正常生活之外，连争取最基本的权利和尊严也相当艰难。

由儿子同桌的家长引荐，我有机会将目光投向这一奇特的病症：自闭症（又称孤独症）——儿童发育障碍中最为严重的疾病之一，以明显的社会交往障碍、言语发育障碍以及刻板的兴趣、奇特的行为方式为主要特征，故自闭症患儿被称为“遥远星空的孩子”。自闭症是一种终身性疾病，起病于3岁以前，预后大多较差，大约80%的孩子没有独立社交能力，无法独立生活，有的甚至终身无法语言。仅有约10%的高功能轻度自闭症患者预后较好，极少数可上大学、可独立生活。但罕有完全恢复正常的患者。迄今为止，该病查不出病因，亦无任何药物可以治疗。早期的专业训练是目前最好的治疗措施。这句话似乎成了这个群体唯一的希望，也启发我要帮助这样一个特殊的群体，光有爱心和志愿是不够的，职业化、专业化才是最好的解决问题的办法。支持那些愿意以自闭症康复训练为业的特教老师，引进、吸收国内外先进的康复训练方法。为此，我创办了大连万卷儿童自闭症康复中心，经过几年的努力，开设了董丹凤工作室、刘堃工作室、刘冬梅工作室，以及万卷社区儿童馆，将儿童的训练和社会融合结合起来，给自闭症儿童以全方位的支持和指导。我们还设立了“自闭症关爱会”，致力于将全社会的爱心积聚起来。我们相信爱的力量定能汇成河，通过专业、优质、持续的服务送达到每一个入会的自闭症家庭，共建孩子的成长家园。

在这个过程中，我们也在不断地探索、找寻国内外先进的自闭症康复训练成果，这一理念得到了许多爱心人士的赞同和支持。汪洪波，原国家疾控中心职员、英国博士留学归国人员、热衷公益的牙医，向我推荐了Jessica Kingsley Publishers（JKP）出版社刚刚出版的《应用行为分析（ABA）完整教程》，当时该出版社刚刚出版了一套四本书中的三本，尚有一本还未出版，当我拿到这套书的部分目录时，立即被书中循序渐进、自成体系的训练所折服。我把这些内容分别转给了各个工作室的主任及辽宁师范大学心理学院副院长刘文教授、中国残联自闭症专业委员会主任委员贾美香大夫，他们一致认为：这是目前自闭症领域中康复目标设定最系统、最细致的康复训练教程。

我们了解了很多关于自闭症儿童康复训练的教程，国外在这方面的研究比我们早了将近半个世纪，积累了不少经验，这套由Julie Knapp、Carolline Turnbull编写的《应用行为分析（ABA）完整教程》是一套面向自闭症康复领域的专业权威书籍。