莲花特殊儿童康教乐园

莲花特殊儿童康教乐园坐落于沁莲花园内，是泰州市4A社会组织服务机构。莲花特殊儿童康教乐园与泰州市巾帼幼托园是同一套领导班子，同一法人，是泰州首家学龄前残障儿童幼儿园，其将康复训练与学前教育相结合的教学方式，不仅满足了残障儿童的需求，也填补了我市学前教育的空白。泰州市海陵区莲花特殊儿童康教乐园创办于2014年10月8日，坐落于沁莲社区内，占地面积1010平方米，
一直遵循为学年前及学龄早期轻中度特需儿童提供以回归主流为目标的分段式教育康复服务模式，在立足于不影响正常幼儿教学的同时，为2——8岁特殊儿童提供不同程度的融合服务，从不同层面满足家长对学期康复和教育的需求。这些服务包括：融合班级特殊幼儿康复训练；特殊班级特殊幼儿班级管理、康复及融合辅助；融合班级资源教师特殊教育支持。经过多年的努力，为特殊需要儿童提供了包括感统、个训、语言、箱庭等不同形式的康复服务，幼儿获得不同程度能力上的提高，让更多的孩子走进普通小学，得到家长的高度认可。
我园拥有一群爱岗敬业、业务精湛的专业教师和训练师队伍。在园长周文同志的带领下。我园先后被评为省级、市级“巾帼示范岗”及十佳先进个人。
多年来，我们实践发现：开展学前融合教育，不仅能够使更多的特殊需要儿童在良好的环境中得到早期干预、康复和教育，为残疾儿童顺利接受义务教育、更好地适应社会创造条件，而且对于普通幼儿在融合教育中能够了解人类的相似性和差异性; 学会尊重人的多样性,并具有接受不一样的能力; 从小具有包容心和责任感; 可以相互学习,促进自我发展也具有积极意义。
我们的愿景是：携手政府、社会与我园资源的基础上，实现园所从自我服务向社会提供服务、救济型向福利型、单纯供养型向养治教康综合型的转型升级,真正成为孤残儿童幸福生活和全面发展的家庭乐园、特殊儿童群体接受心理慰藉和康复、教育的特色基地。
研究开发与系列培训
我园拟定成立研究中心，开发专业人才系列培训课程，建设本土专业人才培养基地，积聚专业研究人才，批量产生具有实践落地意义的研究成果；开发教师培训、家长培训体系与课程，提供系列化服务。
家庭会员服务
成立全国性家庭服务平台，举办公益性质的大讲堂、沙龙和专家咨询日等活动，为上特殊孩子家长提供服务，并开始做到活动系列化、固定化；承接中国精协全国家长携手计划，开展领航家长教练技术和专业技术培训。
职业技能培训与就业支持
在日间照料教学的基础上，拟邀请爱心企业，尝试开展残疾人士职业技能培训和就业支持服务。旨在探索、提供多元化就业模式，通过让残疾人士参与社会劳动，从被服务者变成服务者，获得生命的尊严与价值。例如：花市、烘焙等产品供应市场，同时，可以帮助建立门店、淘宝网店和义卖活动等多种营销方式，形成社会效益。并安置残疾青年就业，推动大龄残疾孩子职业技能培训和就业向品牌化和正规化发展。
日间学校教学与日间照料
我园遵循生态化教育理念，尊重个体的特点和差异，根据孩子日常生活环境和将来融入社会的需要，设置适合孩子的课程，以培养特殊孩子生活自理、人际关系、家居和就业等方面的能力；开设的课程有家居和社会实践课、电脑课、园艺课、手工课、美术课及体能训练课。此外，日间学校还特别开设工作坊，设计职前培训课程，实现日间学校课程周间全覆盖。
康复、教育训练
1、针对不同症状特殊儿童的情况，开展个训、小组、集体的康复训练
2、开设融合班以规范的康复师和专业的教师，同时招收幼儿、学龄和特殊需要儿童进行一对一密集干预和小团体教学融合。
融合教育采用分阶段模式：
第一阶段：特殊班级模式
1.特色班作为单独的班级，按照现行课程体系进行教学；
2.所有孩子在集体活动、午餐和点心时间进行融合、互动游戏；
3.特色班的孩子按照我园现有的模式进行大课、个训课、社会实践课堂。
第二阶段：资源教室模式
1.特色班的孩子按比例（理想状态1：1，初期可以考虑1残疾儿童：10正常儿童）编入幼儿园的普通班级中，配备相应的影子老师（约为2名残疾儿：1影子老师）；
2.集体课一起进行，按孩子能力安排个训课。
第三阶段：共同教学模式
1.进到常规班级的儿童均在班级上课，初期延续第二阶段资源教室模式中的学生和影子老师人数配比；后期视孩子适应情况逐渐撤出影子老师；
2.所有课程均为集体课，无个训课，影子老师直接在大课教学过程中进行适当干预和辅助。
配套支持体系：
1.全日制常规幼儿园教学环境（我园正在跟杨桥小学探讨九年义务教育合作关系）
2.优选专业融合教育师资支持
3.通过专业评估全方位辅助孩子融合
4.中国传统国学道德根文化教育理念
同时在融合班级的基础上，开设绘本故事、日间料理、奥尔夫音乐班、爱德福实验班、德慧智实验班、蒙台梭利实验班