广州启知

广州启知儿童早期干预中心是一家专为1岁半至7岁发育障碍类儿童提供早期干预服务的专业机构。中心采用确定有效的应用行为分析的干预方法和技术，有效改善孩子的各种症状。开设有感统、语言、认知、口肌、游戏、音乐、手工、专注力等课程。中心成立于2015年9月，汇集了国内外最先进的儿童早期干预理念，充分与国际特殊儿童早期干预技术接轨，结合康复医学、教育学、认知神经科学、儿童心理学等交叉学科的力量，致力于打造复合型的以社区为依托的专业儿童早期干预连锁机构。中心举办者为资深特教教师，现有教学点两个，感统室、语训室等各类功能教室十余间，专业教师十余名，能同时为数十个特殊儿童家庭提供专业服务。

愿景与使命：在发育早期竭力开发幼儿的各项潜能，教导家长在日常生活中帮助孩子获得最大的发展。根据婴幼儿智力发展规律，促进儿童潜能发挥，使其全面发展达到普通儿童水平，通过适当的早期干预措施，使其各种能力有所提高。    

服务对象：1.5岁-7岁疑似或经确诊的多动症、自闭症、发育迟缓、构音障碍、语言落后、感统失调、学习障碍等各类发展性障碍儿童及其家长。

服务形式：专业教师一对一辅导 服务内容：为各类有特殊需要儿童进行能力测评、家长咨询及训练，开设课程有语言训练课程、社交游戏课程、感觉统合训练、运动能力训练、行为矫正、集体音乐课程、小组游戏课程等。 

服务时间： 周一至周五 上午8：50-12：00  下午14：00-18:00  其他时间可与中心老师商议加时补课    

服务流程  

1、入学评估 填写入学登记表 家长阅读入学须知  

2、中心根据评估结果为孩子安排课程制定个性化训练计划 

  3、家长带孩子按时上课，课后与任课老师沟通上课情况，布置家庭作业，家长回家后认真辅导孩子完成作业   

4、训练一段时间后，期中评估，重新调整训练计划和训练内容  

5、期末评估，根据评估结果推荐进入幼儿园或小学。

师资力量：

中心主任  魏老师       

教育硕士【专业领域特殊儿童的早期干预】；国家注册心理咨询师 ；高级感觉统合训练指导师；清华大学孤独症康复教育专业课程（高级）第一期学员 ；从事特殊儿童康复教育工作十年，多次参加残联系统、协康会、教育系统和医疗系统的孤独症康复训练、智力障碍康复、言语治疗、口部运动治疗、感统训练、认知训练、专注力训练等专业培训，专业能力强。擅长特殊儿童的能力测评、孤独症早期干预、儿童语言发育迟缓的干预、儿童行为矫正   

获得： 第四版韦氏儿童智力测验主试资格；《适应性行为评定量表第二版中文儿童版》[ABAS-II（CNC）] 主试资格 ；S-S法语言发育迟缓评定主试资格；第三版自闭症儿童教育评定（PEP-3）主试资格；VB-MAPP语言行为里程碑与安置程序主试资格；

本中心招收1岁半至7岁发育障碍类儿童如：语言迟缓、构音障碍、感统失调、学习障碍、注意力缺陷、多动症、自闭症、发育迟缓等。

主要训练形式为专业老师一对一强化训练，主要训练方法为基于ABA应用行为分析的干预方法DTT回合式教学与NET自然情景教学、及感觉统合训练、社交游戏、口部运动治疗等（详情见课程设置），干预属于教育训练而非医疗干预，全程无害，需要家长全程陪同，家长可随时观看训练过程，亦可在教室外等候。

训练的效果跟诸多因素有关，如孩子症状的严重程度、有无伴发疾病、孩子的配合度、家长的配合度等等。绝大多数孩子在密集训练一段时间后症状会有明显改善。

课程一般安排在半天内完成，上课的时间和密度需要评估孩子的情况后与家长协商，一般为固定时间上课。

新生免费体验规则：

刚确诊或未经确诊的1岁半至4岁的发育障碍类儿童，未在其他同类机构训练过的儿童，可参加三天全免费体验活动。接待老师接待初评后随即安排体验，连续三个工作日每天两节一对一强化训练课程，上课时长及任课老师与正价收费课程等同。初评与三天体验课不收取任何费用，体验期后家长若满意可缴费继续参加训练，不满意可不继续参训，中心不收任何费用。（考虑到时间成本及能否坚持按时上课的因素，不建议路程较远的家长参加。）

专项特别资助

  中心每月全额资助5名家庭经济困难学员每生仅限一次，请符合条件的家长与我中心联系，详细信息如下：

1、仅限于1岁半至4岁的发育障碍类儿童，户籍不限。

2、类型：自闭症、发育迟缓、多动症，无突发疾病。

3、资助训练时间为1个自然月，每周五个工作日，每天两节一对一课程，请假不补课。（资助学生上课时长和任课教师与正价收费课程等同）

4、需提供诊断报告或残疾证以及家庭低收入证明。

*中心不接受议价，如实属经济困难，请按照指引申请专项特别资助，中心为此类学员提供免费课程。

学习能力专项训练

课程介绍

上课形式：专业老师一对一训练

适用对象：4-8岁学习困难及轻度智力落后儿童

理论与方法：大脑可塑性、认知神经科学

目标与作用：提高儿童与学习能力有关的大脑神经网络效率；提高儿童的执行注意水平和自我调控能力；养成良好的学习习惯；培养认知学习的策略和技巧；提升学习能力

训练内容：注意力训练 注意广度、注意的稳定性、注意抑制；工作记忆训练 工作记忆容量扩展、刷新功能、转换功能、抑制功能；加工速度训练 视觉搜索速度、反应速度、抄写速度；思维能力训练 归纳推理、对比、语言逻辑

感觉统合训练

课程介绍  

上课形式：一对一 

适用对象：感觉统合失调儿童及各类特殊儿童

方法理论：艾尔斯感觉统合理论 感统游戏 

授课内容简介： 感觉统合训练主要是人类最重要的感觉系统， 可分为触觉、前庭平衡训练、运动感觉等等项目的训练 主要有以下几种： 

 触觉训练   适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、 发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。  

前庭平衡觉训练   适应症：身体灵活度不足、姿势不正、双侧协调不佳、多动、 爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、 注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。 

弹跳训练 适应症：站坐无相、姿势不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、 注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、 视觉判断不良、触觉发展不假、关节信息不足。  

固有平衡训练 适应症：多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、 缺乏组织能力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、自信心不足。  

专注力训练

课程简介

上课形式：一对一或小组

适用对象：专注力不足或学习能力低下儿童

方法理论：心理辅导 教育训练

目标与作用：1、 促进心理成长，提升自信心，积极性，学习兴趣和动机2、 提升注意力功能，促进学习相关的感知觉功能发展3、 行为改善：自我管理、自我控制能力提升4、 提升学习方法和技巧：掌握适合自己（注意力不足和读写困难）的学习方法

授课内容简介：

按需定制和设计教案，主要内容包括：

注意力训练：注意稳定、注意持续、选择注意、分配注意、注意转移、注意广度

感知觉训练： 视知觉、听知觉、记忆力、协调性、执行力

行为干预：冲动控制、情绪控制、信号卡、阳性强化、代币法、元认知等

读写困难辅导：多感官识字、字形尺、视觉组织图、五指法、六何法、写作框等

口肌训练

口肌课

上课形式：一对一

适用对象：2-7岁有一定认知和模仿能力的语言落后儿童

方法理论：美国SRJ

目标与作用：1、改善口部感觉和运动失调、改善流口水、进食问题2、提高说话清晰度、言语能力3、改善因长期不说话导致的发音器官感觉变弱、运动控制变弱

授课内容简介：口腔内外部按摩；辅助构音；诱导发音；

感知运动课

感知觉处理与运动综合课

上课形式：一对一

适用对象：2-7岁发育迟缓、多动症、孤独症谱系障碍（自闭症）患儿等

方法理论：感觉统合游戏、体育游戏

目标与作用：1、改善感觉异常2、拓宽兴趣，改善刻板行为3、增加孩子对外界的关注度4、改善注意力，提高自我管理能力5、稳定情绪，疏泄过剩精力，改善多动6、在游戏中建立自信7、增强体质，提升运动技能

授课内容简介：

感觉异常的处理；前庭觉、本体觉、触觉、视听觉五大感官训练；大动作、精细动作；四肢协调运动；专注力训练；自我管理能力训练；

语言能力训练

语言能力课

上课形式：一对一或小组

适用对象：2-7岁语言发展迟缓儿童

方法理论：绘本故事、情境教学

目标与作用：1、提升主动表达动机2、扩充认知词汇量3、提升表达技巧4、提升儿童的语言理解和组织表达能力、较好地与人互动5、建立良好的人际关系

授课内容简介：开始发音；单词的表达；短语；社会性反应；活动和事件的描述；问问题；社会性对话；主动表达、发表意见等

认知理解课

上课形式：一对一

适用对象：2-7岁认知发展落后儿童

方法理论：蒙氏感官教学法、应用行为分析法（ABA）

目标与作用：提高儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力，达到全面发展的目标

授课内容简介：

注意训练、观察能力、记忆能力、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、比较排序等等；初级认知课程内容包括命名、配对、模仿、物品的功用、认识颜色、认识形状、人物、地点、区分比较、分类、数学等

社交游戏课

上课形式：一对一或小组

适用对象：2-7岁社交能力落后儿童

理论方法：PCI（游戏与文化介入）、RDI（人际关系发展干预）、社交故事、心智解读

目标与作用：

1、提高对人的关注度及与人沟通的欲望2、提升与同伴交流的意识和能力。3、让孩子学会一定的游戏技巧，并能主动跟随集体活动，建立团队合作意识。4、学会与周围环境交流，有效提升其社会性

授课内容简介：分享式注意力、五官知觉、想象力、情绪调控；剧本游戏、心智想法解读；大肢体游戏 操作性游戏 功能性游戏；互动性游戏 合作性游戏 规则性游戏；象征性游戏

奥尔夫音乐课程

奥尔夫音乐

上课形式：亲子集体

理论方法：德国奥尔夫音乐教育

目标与作用：１、唤醒感觉、引起兴趣２、培养幼儿模仿能力、想象能力、节奏感３、提高幼儿的听觉记忆能力４、培养孩子的专注力和协调能力

授课内容简介：

听力训练；节奏训练：打击乐器奏法及应用；律动训练：声势、形体、游戏等训练及应用；语言学习：作为音乐语言教学训练及应用

创造性能力培养

奥尔夫器乐的练习

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