会泽县特教学校

作者|LYDIADENWORTH编译|RAY谱系障碍的人在使用语言或面部表情方面往往存在微妙的问题。找出这些困难的来源可能有助于他们更好地进行社交。拉姆西•布鲁尔谈话中的怪癖很微妙。这位17岁的少年时常重复自己的话，在用词上也会犯一些小错误。例如，他说他和他最好的朋友看起来可怕(scari

峰：我们最应该关注的，不是孩子是不是自闭症，有没有语言问题，有没有行为障碍，而是在他生活学习中存不存在严重障碍。无口语，口语还不成熟的孩子趁早用AAC大米和小米：自闭症孩子中，真正没有口语的孩子占多大比例？

语言训练语言功能缺失，是孤独症谱系孩子的一大特征，大部分宝宝，拥有极其有限的语言能力，且多数时候是“复读机”或无意义的声音，根本无法满足基本的沟通需要，另一部分除了“哭”和“尖叫”外，没有任何声音。大多家长，为帮助宝宝提高“语言能力”，不停地和宝宝说话，吸引注意力、蹲下身体、目光对视、肢体

原创昕悦飞扬教育孩子不说话，有多少潜在的原因？会不会随着年龄的增长恢复正常，自然开口？老人们口口相传的“贵人语迟”有根据吗？2岁多还不说话，或者只能说单字、叠词，不能用语言表达自己哪怕最简单的生理需求，是不是应引起所有家长们的重视。儿童语言能力发展参考量表年龄语言能力发展水平1岁～1岁半①

语言障碍是一种影响个体语言能力的复杂障碍，涵盖了发音、词汇、语法、语义、交际和言语流畅性等多个方面的问题。了解和认识语言障碍的表现形式，有助于我们更好地支持和帮助那些受到这一障碍影响的个体，帮助他们更好地融入社会，享受交流的乐趣。

哈咯～大朋友小朋友们，我们又见面啦，星辰知识小课堂上线啦～本期我们的内容为：语言训练。大家跟着老师一起动起来吧

​自闭症儿童的语言发展常常与正常孩子相比存在差异和困难。无论是语言理解能力、肢体语言运用还是口语表达能力，自闭症儿童往往落后于同龄人。其中，无口语现象是自闭症儿童常见的问题之一，对其发展正常的沟通和交流能力提出了挑战。对于无口语的自闭症儿童来说，帮助他们发音说话是提高他们沟通和交流能力的关

家长可以把关注点放在孩子的优点或表现好的地方，平和心态面对孩子说话不流畅，要相信孩子正在一步一步成长，随着大家的一起努力，孩子的很多能力都会越来越好。如果我们以一种很快的语速或成人间交流的语速跟孩子说话，孩子感受到这种快语速后也会不由自主地加快自己讲话的语速，这势必会给孩子说话造成压力，不

语言障碍，在是自闭症谱系障碍中最为常见，也是家长们最关心的问题之一。前面我们分享过多篇关于孩子语言能力训练的技巧，可以回顾一下想要有效提升孩子语言能力，这5个误区一定要避免！语言能力如何训练？了解语言发展6个阶段找准方向。今天整理了几个问题，由杜佳楣老师来跟大家聊一聊让孩子开口说话的这些事

文章整理自2016四叶草年会讲座解析高功能自闭症儿童的社交困境文：李月裳/简沛淇李月裳香港中文大学医学院耳鼻咽喉-头颈外科学系副教授兼言语治疗科主管《大米和小米》深圳教育实验基地言语治疗教师培训师团队负责人简沛淇香港中文大学医学院耳鼻咽喉-头颈外科学系言语治疗师《大米和小米》深圳教育实验基

一、先从接受性语言(听、读)下手。在语言学习上，表达性语言比接受性语言的学习困难得多。所以语言教学老师或父母不要因为自闭儿不会说话，便放弃和他说话。接受性语言学习的初期通常从配对学习开始，也就是声音与事物的结合。这是最基础且简单的学习历程。除非智能严重障碍，否则只要反复的练习，都能学会身边

文/边琼霞最近，接二连三接触到一些自闭症谱系障碍或语言发展障碍孩子的家长，通过跟他们的深入交谈，让我内心非常沉重。这几位家长的孩子，在发现孩子“语言落后”，不会说话的时候，都只有2岁多一点。家长对于孩子语言发展问题的重视度足够，也较早地就去医院评估诊断，一经诊断，家长也非常果断地选择对孩子

自闭症是一种广泛性的发展障碍，具有十分突出的语言障碍、社交障碍，智力异常，孤独离群，不与人建立正常联系，情绪容易激动，并伴有重复刻板动作、多动、注意力分散甚至是自伤自残等行为。语言发育迟缓的孩子不会或不愿说话的原因是出于语言障碍，自闭症孩子则是有更深层次的原因。

并行对话(paralleltalk)平行对话描述的就不仅是孩子的行为了，比如说我们的谱系小朋友不会搭积木，他们通常是拿过来看看、闻一闻、摸一摸或者是扔掉积木，都有可能。这样分解并且重复，可以让小朋友注意到我们的句子里有哪些语法结构。

治疗师应该针对自闭症孩子的口肌弱项去安排个别化训练计划，而非没有计划随机做训练的，或者就按照一个套路对所有的自闭症孩子去做。治疗师应该针对自闭症孩子的口肌弱项去安排个别化训练计划，而非没有计划随机做训练的，或者就按照一个套路对所有的自闭症孩子去做。

自闭症康复的主要目的之一就是让自闭症儿童熟练的掌握社交技能，确保孩子与他人顺利沟通。沟通包括理解和表达两个方面，理解能力的提高对于自闭症儿童的康复至关重要。只有语言理解能力和表达能力双重提高，自闭症康复的梦想才能变成现实。

无语孤独症发音器官是正常的，只是长期没使用，不灵活、不协调。训练可以设计一些游戏活动来进行，这些游戏既可以达到活动发音器官的结果，又能使孤独症儿童通过眼和耳的感觉，得到愉快的体验。对年龄偏小的孤独症幼儿，重在自然环境中的发音模训练。

孤独症儿童都有明显的语言发育障碍，这种障碍可能会发生在语言的各个环节上，从发声困难、异常，到语言学习障碍，有的家长甚至于会感到自己的孩子好像什么都会说，就是该说的不说，不该说的都说。该说话的时候不说，不该说话的时候总说。

我们知道，言语和语言不一样。言语一般是指说话产生的机制问题，常常与构音、口肌一起提及；而语言的范围要广泛很多，通常情况下，我们分为语音-语法-语义-语用。构音、口肌是属于语音的范围，即“很多自闭症可以说话”；“很多自闭症会说很多话”。还有“很多自闭症长篇大论”；“很多自闭症很懂辩论”；“很

一模仿粗大动作先从简单的一步动作模仿开始训练。模仿训练者触摸身体部位；模仿训练者使用物件做动作；模仿训练者做动物的动作等。这一阶段主要训练患儿的依从性和执行指令的能力，提高儿童的注意力、配合能力和协调能力等，使他们意识到别人的存在。这是孤独症儿童走出自闭的第一步。随着儿童模仿能力的提高，可

这当然很重要，但语言发展其实是一套远比“说话”复杂的系统，它涵盖了从理解、处理到表达的完整链条。当这个链条上的某个环节运转不畅，它发出的信号往往不是单纯的“不说话”，而是一些更隐蔽、更容易被忽视的蛛丝马迹。今天，我们就来聊聊那些藏在“不说话”背后的语言迟缓预警信号