上海市残联

有认知迟缓的幼儿总是难以学习语言，你要调整你的教学策略来满足孩子在这方面的需求。要把表达性语言视为“说话”的一部分。语言病理学家认为这一部分重点是发音，或者说在正确的地方发出正确的声音。这方面的标准相当宽松，父母可能只理解24个月大孩子说的一半，2岁半时接近75%，3岁时接近90%。

儿童语言障碍，很多父母对此只有浅浅的认识，大多数人觉得就是孩子说话不全，发音模糊或没有语言功能。其实真正的语言障碍是非常宽泛的，也是特别复杂的，牵扯到神经语言学等方面，儿童语言发育障碍，指的是在儿童早期的发育阶段，正常获得语言功能的方式发生了紊乱，儿童通常会表现为发音含糊，语言不能理解，语

自闭症孩子的核心问题之一是社交障碍，而社交的核心是人际交流，包括语言、非语言等表达方式。对自闭症孩子来说，没有主动语言在很大程度上会影响社交。今天我们就来聊聊如何强化自闭症儿童主动性语言的出现。自闭症儿童语言训练的3大阶段一、自闭症孩子语言学习的基础是模仿大部分自闭症孩子都要经过或长或短的

有的孩子一岁左右有自语现象，只会说少量单音词，无意识的“啊、哇、爸爸、妈妈”等音，过后语音消失。这时，如果有意识地对他们进行早期干预、早期语言康复，给予自闭症孩子语言刺激，2/3的无语言谱系孩子的语言有可能又开始起步，语言开始向前发展。

这时，如果有意识地对他们进行早期干预、早期语言康复，给予患儿语言刺激，2/3的无语孤独症患儿的语言有可能又开始起步，语言开始向前发展。无语孤独症儿童发音器官是正常的，只是长期没使用，不灵活、不协调。训练可以设计一些游戏活动来进行，这些游戏既可达到活动发音器官的结果，又能使孤独症儿童通过眼和

作为家长，在发现孩子的语言发育迟缓之后，需要认真对待孩子的问题并且接受。父母是孩子的第一任老师，当父母能够正式接受并积极寻找解决方法时，育儿方式就会和以往有所不同，选择适合孩子情况的教育方法，可以更好提高孩子的语言发展水平。

我们知道，言语和语言不一样。言语一般是指说话产生的机制问题，常常与构音、口肌一起提及；而语言的范围要广泛很多，通常情况下，我们分为语音-语法-语义-语用。构音、口肌是属于语音的范围，即“很多自闭症可以说话”；“很多自闭症会说很多话”。还有“很多自闭症长篇大论”；“很多自闭症很懂辩论”；“很

在培养自闭症儿童的语言能力过程中，我们需要采取一系列有针对性的训练方法，以帮助他们建立起基本的语言交流能力。首先，我们要关注孩子的呼名反应和对视能力，这是提高他们对人关注度的重要一环。此外，听指令、模仿能力、发音训练等步骤也是至关重要的。接下来，让我们一起深入了解这些方法，为自闭症儿童的语

　　由于疾病的原因，大多数孤独症儿童的语言发展存在问题，主要为　　（1）相当一部分孤独症儿童不会腹式发声方法，具体表现为“无语言”或用“气声”说话；（2）婴儿期言语现象明显，孤独症儿童的言语多半为儿童最初的非交流性言语，也称自我中心言语。自我中心言语有三种表现形式：Ａ“仿说”（“鹦鹉学舌”

处理信息对绝大多数孤独症孩子来说，非常困难，所以他们在理解力上普遍欠缺，常常表现为听不懂我们说的话。二、强调1、强调关键词：可以用大一点的声音或者使用夸张的语调，强调关键词，抓住孩子的注意力。第三阶段：创造提问机会1、利用日常生活场景，教会孩子提问。

六十六头牛六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼，买了六十六篓油，养了六十六头牛，栽了六十六棵垂杨柳。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六间楼，翻倒了六十六篓油，折断了六十六棵垂杨柳，砸死了六十六头牛，急煞了六十六岁的陆老头。

五、只发语头或语尾音时怎么办这种时候也不必特地加以矫正，下次碰到这种场合时，大人实时发出二次左右的正确语音即可。即使只发语首或语尾音，也表示他有表达意思的动机，便要赶快给予鼓励。六、模仿电视广告这时家长或周围的人会以为自闭症儿童语言能力不坏，若禁止他看电视，唱广告歌，就可以学习说有用的话。

孤独症儿童的先天语音发育与正常儿童相比有很大差别，一般儿童在8～9个月就能模仿成人发音，1．5～2岁能用简单的语言表达自己的需要，而孤独症患儿发音功能明显滞后且发音困难，大部分在2～3岁还不能表达出有意义的词语和句子，部分儿童终生缺失发音功能，即使有发音功能的患儿，也难以开始或保持一段交谈

语言障碍是指自闭症儿童在语言获得过程中出现发育性异常，对孩子的智力和社会性发展造成了不利影响。流畅性障碍是学前特殊儿童中常见的语言障碍。言语流畅的程度由三方面要素构成：流畅性、言语速度和言语节奏。语言障碍会导致不良的个性和情感特点，妨碍自闭症儿童参与学习和集体互动，会对孩子成年后的职业选择

自闭症患者普遍存在语言障碍，他们中有多少人能通过语言表达需求呢？有些自闭症儿童只有少量的单个词语的表达，有些则数日或数周不说话，也有的能重复电视节目中的长句子，却几乎不会运用语言表达日常目的，例如表达要求或者参加社交活动等。

　　文文已经3岁了，做什么事情都心不在焉，家长和她说话，有时她好像听进去了，有时，却仿佛根本没听到。最让家长感到头疼的是，文文不喜欢说话，经常沉默着。就算是说话，也表达得不是很清晰。她的性格非常文静，经常一个人坐在那里，看着玩具娃娃。见她这个样子，文文妈也不敢带她出门，怕她走失，也不敢让她

幼儿在学说话的阶段能掌握多少词汇量重不重要呢？从整体的儿童发展里程碑来看，非常重要！研究表明，一名幼儿掌握的词汇量多少和之后TA在学校里的表现有很大的关联。事实上，如果幼儿在二岁左右的时候能掌握相对较广的词汇量，那TA在之后上幼儿园时就会在以下这些方面表现出较强的潜力：•阅读能力•数学能力

语言障碍是自闭症的特征表现，但不是自闭症儿童的必要特征。语言障碍是自闭症的特征表现，语言能力水平是自闭症病情严重程度的依据。有些自闭症儿童接受康复训练，出现语言，可能是训练的效果，也可能是儿童自然发育的结果，同时出现社会交往的进步，是实质性的有意义的进步，只有单纯的语言进步，才能认真分析训

患有自闭症孩子伴随着语言发育迟缓，影响孩子的说话，同时认知理解，社交也会存在障碍。患有自闭症孩子伴随着语言发育迟缓，影响孩子的说话，同时认知理解，社交也会存在障碍。孩子患上自闭症，语言发育迟缓的时候，除了在家干预训练之后，一定要结合专业机构的训练，相辅相成，共同建立孩子的语言发展体系。

您必须根据您的孩子现有的口语理解能力，参考语言评估结果，避免说一些超越孩子能力太多的话。这种说话模式能清晰地把当时情景中的一举一动和语句紧扣一起，让孩子了解彼此的关系，增强口语理解能力。在不同的环境下介绍同一个字汇有时候，孩子未必真正理解某个字汇，却听懂您的指令。

​对父母来说，养育一个语言发育迟缓的孩子是压力很大的事。不少孩子，到了2、3岁了还只能说很少的词，很多家长反映孩子在家很多话都能听懂，但就是不知道为什么不说话。什么是语言发育迟缓？