儿童言语迟缓,研究显示家长能带来极大的改变!

儿童言语迟缓，研究显示家长能带来极大的改变！

LaurenLowry

HanenSLP&ClinicalWriter

许多年前，当一个孩子有语言障碍时，父母会带他们去见言语治疗师（SLP），治疗师会直接与孩子一起工作，而父母则会在旁观察。家长们被提供了一些在家和孩子一起练习的策略和方法，但SLP会是主要提供治疗的人。

现在，我们知道有更好的方法来帮助孩子。父母最了解自己的孩子，花在孩子身上的时间可以比SLP多得多。所以现在，幼儿语言干预的重点主要是帮助家长学会在家里以自然和愉快的方式进行干预。在这种治疗中，SLP更像是一个教练，帮助家长学习培养孩子语言技能的策略，与家长一起寻找孩子喜欢的活动，并集思广益地解决问题。我们称之为“家长实施干预”。

幼儿语言干预的重点主要是帮助家长学会在家里以自然和愉快的方式进行干预。

研究人员证实了父母在提高孩子的语言技能方面是能像SLP一样有效的。事实上，在某些情况下，当父母是主要的干预者时，孩子的进步会更大！在过去的十年中，一些研究人员已经查阅了大量的研究，以了解这种干预是否有任何模式和趋势。

下面是一些研究结果：

#01

在帮助孩子方面，父母要么和SLP一样有效，要么比SLP更有效

2011年，两位研究人员对18项不同的研究结果进行了分析，这些研究探讨的是幼儿语言发展延迟的各种原因（不同的诊断类别）。他们发现，当父母学会使用策略来帮助孩子时，孩子的语言技能提高了，他们学会了更频繁地交流。事实上，当他们的父母提供治疗时，孩子们的进步和SLP提供治疗时一样大。家长实施的干预比专业人士的治疗在提高理解力和语法能力上效果更好。

#02

当父母对孩子使用自然主义策略时，孩子的语言技能会提高。

自然主义策略利用孩子生活中的日常活动和常规，让父母跟随孩子的引导，在这些生活常规中回应孩子的所有交流尝试。PRT关键反应训练就是这样一种有实证支持的自然干预方法。2014年的一项研究发现当父母使用这些策略时，孩子的语言技能出现了显著地提升。当父母提供治疗时，说话迟到的幼儿能够受益匪浅，此外，父母也报告说他们的压力减轻了。

2017年的一项研究比较了SLP与父母执行治疗的效果。研究人员对3岁以下的儿童进行了研究，这些儿童开始说话是晚于同龄人的，但没有任何潜在的语言延迟原因（他们没有对语言延迟进行诊断或解释）。

他们发现，当治疗由专业人士和他们自己的父母提供时，孩子们都得到了改善。然而，在两项研究中，儿童对语言的理解似乎更受益于父母实施的干预！这项研究的另一个重要发现是，父母报告在学习如何帮助孩子后，他们感到压力变小了。

#03

各类儿童都能从这种方法中受益。

2019年，对76项研究进行了大量回顾，其中包括对有各种语言延迟原因的儿童的研究。对一些儿童来说，言语迟缓的原因是不明确的（这通常被称为“发展性语言障碍”）；其他儿童被诊断为自闭症谱系障碍、听力损失或发育障碍。

研究人员发现，无论诊断结果如何，当父母提供干预措施时，孩子们的沟通和互动能力都有所提高。虽然所有儿童都受益，但患有发展性语言障碍的儿童表现出最大的改善。

#04

父母可以通过不同的活动来提高儿童的语言能力。

最近对25项研究进行了回顾，考察了这种方法对儿童的影响，包括父母用来培养孩子语言技能的活动类型。他们比较了与孩子分享阅读书籍是否比在游戏和日常生活中使用策略更能提高语言技能。他们发现这两种类型的活动都是帮助孩子们发展语言技能的好方法。这项研究还表明，当父母使用鼓励语言发展的策略时，他们的孩子的表达性词汇和语言技能会提高。

如你所见，研究表明，在为语言发育迟缓的幼儿提供干预时，父母可以像言语治疗师一样有效（如果不是更有效的话）。如果你关心你孩子的语言发展，找到一个SLP来帮助你学习在家里为你的孩子提供干预，你所学的将会非常有趣和强大！一些干预策略可能看起来很简单（如观察，等待和倾听；跟随你的孩子；提出问题，继续谈话；示范和强化），但它们是非常有效的。

这些策略鼓励孩子在较长时间内与你互动，这是语言学习的基础。他们也能帮助你和你的孩子交谈，使你的语言处于恰当的儿童能够理解的水平。你与孩子的日常互动为语言学习提供了无数的机会。在这个过程中，你不会感到孤独——你的治疗师会帮助和支持你，帮助你的孩子发挥潜力。

参考文献

Roberts,M.,&Kaiser,A.(2011).TheEffectivenessofParent-ImplementedLanguageIntervention:AMeta-Analysis.AmericanJournalofSpeech-LanguagePathology,20,180–199.

Rakap,S.&Rakap,S.(2014).Parent-implementednaturalisticlanguageinterventionsforyoungchildrenwithdisabilities:Asystematicreviewofsingle-subjectexperimentaldesigns.EducationalResearchReview,13,35-51.

DeVeney,S.L.,Hagaman,J.L.&Bjornsen,A.L.(2017).Parentimplementedversusclinician-directedinterventionsforlate-talkingtoddlers:Asystematicreviewoftheliterature.CommunicationDisordersQuarterly,1–10.https://doi.org/10.1177/1525740117705116

Roberts,M.Y.,Curtis,P.R.,Sone,B.J.,Hampton,L.H.(2019).AssociationofParentTrainingWithChildLanguageDevelopmentASystematicReviewandMeta-analysis.JAMAPediatrics,173(7):671-680.doi:10.1001/JAMApediatrics.2019.1197

Heidlage,J.K.,Cunningham,J.E.,Kaiser,A.P.,Trivette,C.M.,Barton,E.E.,Frey,J.R.,Roberts,M.Y.(2020).Theeffectsofparent-implementedlanguageinterventionsonchildlinguisticoutcomes:Ameta-analysis.EarlyChildhoodResearchQuarterly,50(1),6-23.https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.12.006