肇庆市康复幼儿园

语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。若儿童无以上明确原因而出现的语言发育明显延迟现象，则称为特发性语言发育障碍或发育性语言迟缓。

正常儿童表达性语言的发展，一般要经过四个阶段，即理解反应阶段，模仿阶段，提示阶段，主动表达阶段。自闭症障碍儿童的语言发展同样需要经历这些过程。但是他们语言发展的每个阶段都很缓慢，且有较大障碍,尤其是在主动表达阶段。有口语的自闭症障碍儿童主动性语言很少或根本就没有。那么如何来发展自闭症障碍儿

根据语法教学干预方法中是否涉及视觉支持，特殊型语言障碍儿童语法干预法又进一步分为两类：语法促进法和元语言法。研究显示通过使用形状、颜色和箭头等视觉编码的系统来教特殊型语言障碍儿童语法规则后，他们在理解和产出被动句和wh-问句方面取得了进步。

凯爸通过记录观察发现，好多孩子在闲来无事的时候开始自言自语，喋喋不休，通过这种自我刺激，很能获得满足感。 如果家长上点心的话，就会发现两个问题: （1）语言表达与情境不符 （2）叙述的语言全部都是过去时，听着特耳熟，都是你曾经跟他说过的或者是通过媒体听到的似是而非

自闭症儿童语言沟通是他们表达自我、融入社会的第一步。帮助自闭症儿童突破沟通障碍，才是帮他们获得各项能力的关键，也只有自身的改变，才能给孩子带来改变。帮助自闭症儿童突破沟通障碍，才是帮他们获得各项能力的关键，也只有自身的改变，才能给孩子带来改变。

01自闭症儿童的语言障碍主要表现为以下几点：一、自闭症儿童各种语言的基础及表达技能发育不良，难以在社会交往中使用语言；02自闭症儿童语言障碍家庭训练方法这些语言障碍给自闭症儿童的学习生活带来极大困难，也影响孩子的社会适应；

语言的作用是达到沟通的目的，强调“说者”与“听者”的关系，非常注重语言沟通的意图，也就是说“动机”。语言训练准备：注意事项确定提要求的方式例如图片、手指、文字、口语等。有意识建立和创造交流机会家长都会很了解自己的孩子，比如：孩子动一动就会很清楚孩子想干什么或想去哪，作为家长不能去预料孩子的

行为分析之父B.F.斯金纳运用行为学原理解释语言，把人类语言分成“言者行为”和“听者行为”。我们知道，任何行为都必须得到强化方能发展维持。言者行为（人们的“表达性语言”）是靠听者来强化的，而“听者”指的是言者所属的语言社区（verbalcommunity）的广大成员。 孩子所处的是汉

提升孤独症孩子的语言能力，是孤独圈大部分家长的诉求，但提升语言不是一蹴而就的事情。日常生活中一切的人、事、物都是现成的，而且是最好的教材，尽量要求孩子表达他的需要，不论是用语音、声音、表情或手势，甚至沟通板都可以。

六十六头牛六十六岁的陆老头，盖了六十六间楼，买了六十六篓油，养了六十六头牛，栽了六十六棵垂杨柳。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六间楼，翻倒了六十六篓油，折断了六十六棵垂杨柳，砸死了六十六头牛，急煞了六十六岁的陆老头。

文章整理自2016四叶草年会讲座解析高功能自闭症儿童的社交困境文：李月裳/简沛淇李月裳香港中文大学医学院耳鼻咽喉-头颈外科学系副教授兼言语治疗科主管《大米和小米》深圳教育实验基地言语治疗教师培训师团队负责人简沛淇香港中文大学医学院耳鼻咽喉-头颈外科学系言语治疗师《大米和小米》深圳教育实验基

调查显示，大约一半的孤独症儿童从来没有使用过功能语言，而且，使用功能语言的孤独症儿童在临床上也有异常的语言特征。具体地说，孤独症儿童的语言发展状况表现出以下特点：语言发展的迟缓与沉默。回波语言是孤独症儿童语言的典型特征，属于孤独症儿童群体的常见病。

发展语言能力（理解认知）：认知理解能力永远早于语言表达，因此利用每一时机多跟小朋友「说」「说」事物，并可自然的改变姿势与幼儿面对面互动，但不要勉强孩子站在你面前听你说话，因为这对他来说是无趣而且难以控制的事。

​语言障碍儿童往往伴随着口腔肌肉功能的发育不足或失调，影响了正常的言语表达能力。口肌训练是针对这类儿童的重要治疗手段之一。通过有针对性的训练，可以显著提升口腔肌肉的运动能力，从而改善发音的准确性和清晰度。

​当自闭症孩子到了年龄仍不会说话或说话含糊不清时，家长常常感到困扰。对于一些刚刚确诊的家长来说，他们可能认为自闭症孩子之所以有言语障碍是因为口腔肌肉发生了故障。他们可能误以为通过口肌训练就可以改善孩子说话不清的问题。然而，事实并非如此。

口肌训练对于自闭症孩子的言语发展和日常生活都有着积极的影响，可以提高孩子的生活质量和幸福感。然而，需要注意的是，自闭症是一种多方面影响的疾病，口肌训练只是其中的一部分，治疗过程需要综合考虑多个方面，包括药物治疗、行为治疗、心理治疗等。因此，家长和老师应该积极配合专业治疗团队，制定全面的治疗

一般而言，我们把孤独症孩子的语言障碍程度分成十二类。4）循序渐进的原则：儿童各方面的能力是依循一定的顺序而发展，孤独症孩子的语言能力也不例外。3）对于其它类型的孤独症孩子：可以采用情境法进行语言训练。

4、提高说话动机有些儿童，在1-2岁时曾经出现过少量语言，但是当孩子发现只要一哭就可以得到吃的喝的喜欢的物品，根本无需说话时，语言就因为“没有用”而逐渐消退了。作为第一任语言教师的父母，和孩子面对面地多说话，有针对性地边指认边命名，都有助于丰富儿童的早期语言环境。

如果语言发展快速的孩子，甚至可以说出清楚的常用句子一、1--2岁自闭症宝宝说话指导方案1“逼迫”孩子用语言表达要求由于受语言发展水平的制约，孩子常常无法用确切的词语表达自己内心的愿望，因而就用手指、用动作来表达自己的要求。

训练自闭症孩子对声音的分辩能力首先练习让孩子能分辨出妈妈的声音，当你叫孩子的名字时，要让他有所反应，开始一定是近距离的，而且一定要让孩子能够看到你。口，唇，舌，鼻的训练与孩子面对面坐着或面对面站着，手里可以拿着孩子爱吃的小食品，如棒棒糖，手指饼干或糖葫芦等等，让孩子张大嘴，发“啊”音。

​脑性瘫痪儿童脑损伤的部位和范围各种各样，导致临床表现千差万别，语言障碍也各不相同，但临床表现主要以语言发育迟缓及运动性构音障碍为主。那么，它们各自有什么表现呢？