网传：口肌训练能让自闭症孩子开口！此类训练方法风靡某书某宝，各种工具包也是层出不穷，还有不少人为此疯狂点赞：
孩子没有语言，没有一个家长能冷静对待！
之所以有人觉得口肌训练能帮助孩子发音，可能是因为口肌训练能增强舌肌力量。
但是！
根据上海交通大学医学院附属同仁医院执业言语-语言病理师(CCC-SLP)陈臻教授提供的数据显示：绝大部分语言障碍问题不是器质性原因，比如腭裂、听障的发病率非常低，腭裂不到千分之一，新生儿先天性听力障碍发病率在千分之一到千分之三。
因此，让这些非器质性的语言障碍孩子练口肌，那你可能是白费“财力”了。
1.先判断语言发病病因
谱系障碍是一个非常大的概念，从轻度到重度差异很大。在交流沟通方面，轻度如Asperger综合症孩子几乎没有语言问题，重度的可能一个字都说不出来。
对这些孩子，专业评估、完整准确地定位问题很重要。
首先要判断有无器质性的问题。
比如针对口齿不清，家长可以带孩子做一些口腔机制检查，看舌头、嘴唇等构音器官的运动范围，力量、协调性是否正确，检查软腭硬腭的形态和功能。
如果初步评估怀疑有听力问题，医生一般会建议做听力检查。
如果孩子存在器质性问题，一般需要先处理。腭裂可以通过外科手术修复。听障则可以通过助听器、等提高听力，再做语训。
如果评估后的孩子能进行口语交流，只是语言比较落后，那么可以由言语-语言病理师对语言（包括词汇、语法等）和言语（发音的准确性等）同时进行干预。
2.2块钱的工具就能解决
如果患有神经性疾病，影响到舌头等构音器官的活动范围和肌肉力量，并且因此影响到了构音，可以尝试口肌训练。
但是，很多孩子的发音是方法和习惯问题，比如把“哥哥”说成“得得”，是因为舌头位置没有摆放正确，发g音时，本应该抬高舌头后面，却把舌尖抬高，久而久之就形成了错误的习惯。
针对发音准确性进行干预时，家长可以为孩子提供高密度的、正确的语音输入。语音输入需要在家长和孩子形成共同注意的时候提供，这样孩子才能真正“吸收”。
语音输出练习可以在游戏和活动中进行，这样才能引起孩子的兴趣，提高配合度。需要注意的是，孩子发音错误时，家长不必指出错误，只需要用正确的语音回应即可。
例如：
妈妈问孩子，“是不是想喝牛奶？”，如果孩子回答“是（si）”，妈妈直接回答说“是”，并将牛奶递给孩子即可，如果孩子能准备回答“是”，妈妈也要及时鼓励孩子。
对这类行为性问题，使用一些随手可得的小工具也能起到良好的干预效果。
比如用一根长棉签、压舌板、再加上镜子、录音笔、震动器等提供听觉、视觉、触觉辅助。
例如：
让孩子体会发有些音(如a)的时候喉咙要有震动，发另一些音（如s）的时候没有震动。
这就是听觉提示。
孩子把k发成t，家长可以和孩子一起看着镜子，张大嘴巴发一些舌位靠后的“怪兽”的声音。把孩子的注意力引到观察口型和舌头的位置上去。
这就是视觉提示。
还可以用一根棉签，轻点孩子舌面较后的位置和硬腭接近软腭的地方，使孩子对发音部分形成感官印象。
这就是触觉提示。
如果两块钱的工具就可以解决，就没必要花三五百块钱，去买一套所谓的口肌训练工具。
3.发音不标准，还可以做这些
√如果孩子某一类发音不标准，家长可以先集中收集孩子最近感兴趣的话题，把话题中可能出现发音错误的发音记录下来。
√在和孩子交流时，家长要注意放慢语速，特别是对那些孩子容易出错的发音，让孩子有意识地注意到这些发音。
√将容易出错的舌音做成训练卡片，在固定时间内可以进行专项练习。孩子准确发音后，家长要及时鼓励。
*以上专业知识来源于上海交通大学医学院附属同仁医院执业言语-语言病理师(CCC-SLP)陈臻专访.
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