成都青白江向日葵

您必须根据您的孩子现有的口语理解能力，参考语言评估结果，避免说一些超越孩子能力太多的话。这种说话模式能清晰地把当时情景中的一举一动和语句紧扣一起，让孩子了解彼此的关系，增强口语理解能力。在不同的环境下介绍同一个字汇有时候，孩子未必真正理解某个字汇，却听懂您的指令。

长期以来，有不少孩子都在饱受语言障碍的“折磨”。但由于大部分家长对儿童语言障碍缺乏相关的认识，再加上每种语言障碍对孩子产生的影响也不相同，所以如何给孩子进行语言矫正也成为了困扰家长和孩子的难题。再加上语言问题对孩子的影响不尽相同，因此如何矫正语言障碍成了难题。

语言障碍是孤独症儿童核心障碍之一。孤独症儿童基本都存在不同程度的语言问题。1.构音异常。语音语调使用不当；发音问题，有些孤独症儿童不发音或发很小的音。2.说者技能障碍。当孤独症儿童想要获得物品时，大部分会自己去拿想要的东西，无法获取时部分可能拉着大人的手去指想要的东西。当孤独症儿童表达需求

自闭症是一种广泛性的发展障碍，具有十分突出的语言障碍、社交障碍，智力异常，孤独离群，不与人建立正常联系，情绪容易激动，并伴有重复刻板动作、多动、注意力分散甚至是自伤自残等行为。语言发育迟缓的孩子不会或不愿说话的原因是出于语言障碍，自闭症孩子则是有更深层次的原因。

并行对话(paralleltalk)平行对话描述的就不仅是孩子的行为了，比如说我们的谱系小朋友不会搭积木，他们通常是拿过来看看、闻一闻、摸一摸或者是扔掉积木，都有可能。这样分解并且重复，可以让小朋友注意到我们的句子里有哪些语法结构。

具体的练习方法可参照下面的实例：例9：鼻音哼唱目的：让孩子感觉气流从鼻腔通过时的振动，并锻炼用鼻腔发音。具体的练习方法可参照下面的实例：例9：鼻音哼唱目的：让孩子感觉气流从鼻腔通过时的振动，并锻炼用鼻腔发音。

六、即使不被提醒，也能正确地说问候语方法：1、为孩子做示范，家人之间用清楚的语言互致问候。5、如果孩子能想到正确地运用问候语了，你要回答并给予表扬。”催促孩子继续说下去方法：1、孩子让你做某件事或让你讲简单的故事时，在说话的中途你问他：“然后怎么样?

原创星智成长导读：孩子不会表达基本需求怎么办?这二十个方法将会为每一个孩子带来巨大的帮助。用名词与名词或形容词与名词，组成包含两个词的句子说话方法用名词与名词或形容词与名词，组成包含两个词的句子说话方法：1.当孩子仅说一个词，如说“球”的时候，你要加上其他的词与之连在一起。如“我的球(你的

你的孩子可以学习对许多相类似的指令作出反应，你要尝试教给他那些对其他家庭成员也有益的行为，如：“关上门”、“打开电视”和“收拾起玩具”等。在教孩子学习新的行为时，要切记复习以前学过的东西，再次训练那些可能会被忘掉的动作，也要在日常生活中时不时地对孩子发一些指令，使孩子忙于听你说话，并且作出

再就是让孩子平躺在床上安静一会儿，让孩子的呼吸由胸式呼吸转为腹式呼吸，可在孩子的肚子上放个小枕头，让孩子看见枕头的起伏体会腹部的呼吸。语言的连贯性和流畅性练习：快速说“爸爸爸爸爸爸，妈妈妈妈妈妈，”以及孩子会说的爷爷、奶奶、哥哥、姐姐，再就是快速看图指认小动物，孩子可以跟着家长说，也可以家

时代不同，孤独症的定义和诊断也在发生变化，DSM-IV到DSM-V的变化就不小（注：TheDiagnosticandStatisticalManualofMentalDisorders，简称DSM）。一、从定义和诊断标准的变化看孤独症语言障碍1、定义的变化2013年发布的DSM-5将之前定

自闭症是一种神经发育障碍，它通常在儿童早期出现，并影响了社交交往、沟通、情感和行为表现。其中，语言障碍是自闭症患者最常见的症状之一。本文将从遗传因素、神经发育、大脑结构等方面来探讨自闭症语言障碍的原因。

可爱的乐乐在过去一个月里语言训练的缩影。刚开始时，乐乐只能模仿简单的单音，对老师的关注也非常短暂。随着时间的推移，乐乐已经能够跟随老师一起看绘本，模仿老师的发音，并且能够持续关注老师超过五分钟，甚至能够按照规则主动归还玩具以获得代币。在各个方面都取得了显著的进步。

生活中，我们会发现有的孩子说话声音小、几乎听不见声音，只能看到嘴巴在动，仔细听才能听到一点点的声音，这是怎么回事呢？孩子说话声音小是气息问题吗，该如何解决这样的情况呢?具体原因分析。

ID号：gh_0fabba3c0815一、构音器官运动操01口部运动【口部运动】：共4节。03下颌运动【下颌运动】：共4节。下颌用力向下使口张开呈圆形为一拍。孤独症儿童：有很的孤独症儿童都存在着失语，由于长时间不会正确发音，不知道发音时各个发音器官的位置及其如何配合，语言训练操会叫给你各个

仿说是儿童语言发展中的重要阶段，通过模仿学习发音，为主动发音做好准备。儿童仿说过程中，会逐渐形成自己的说话方式，充实词汇和语法，从而正常进行交流。

由于口语表达的缺陷，孤独症儿童无法与他人进行有效的互动沟通，导致他们缺乏沟通动机，ASD儿童往往少有主动言语，多不会用已经学到的言语表达愿望或描述事件，不会主动提出话题维持话题；由于口语表达的缺陷，孤独症儿童无法与他人进行有效的互动沟通，导致他们缺乏沟通动机，ASD儿童往往少有主动言语，多

而具有一定语言能力的自闭症儿童凭借极有限的方法进行言语活动，不能与他们人交流，主要有以下沟通困难：A，缺乏口语能力或语言缺乏功能性；有些自闭症儿童的视听正常，但没有语言，甚至连发音都不会，这就需要用专门的时间对他们进行一对一的个别语言训练。

③音乐治疗乐对大脑的具有可塑性已经得到证实，通过音乐可以更有针对性地解决孤独症患儿的语言障碍和沟通障碍问题。孤独症患儿存在不同程度的语言障碍，且个体差异很大。语言作为一个复杂的适应系统，在研究孤独症患儿语言障碍时，应该结合各种类别，综合分析不同因素的影响。

二、创设趣味的学习形式，由易到难，循序渐进对自闭症儿童的语言训练，是一个循序渐进的过程，要根据孩子的兴趣点，通过运用恰当的刺激物，激发他们的学习兴趣。三、制定切实可行的训练目标，贯穿于日常对于自闭症儿童语言能力的训练不能只争朝夕，老师和家长要持之以恒、坚持不懈。

最初儿童的语言发展对于环境的需要是从家庭获得的，家庭环境和教育方式对于儿童的言语发展有着重要的影响。儿童出生后，妈妈在养育他的同时不停地调整并丰富自然声响，并将这些自然声响变成有意义的刺激;家人与他不断用言语交流，用视觉、味觉、触觉等对孩子的刺激;对于孩子的需求，妈妈会用各种方式去理解，儿