吕梁正元康复中心

语言障碍，在是自闭症谱系障碍中最为常见，也是家长们最关心的问题之一。前面我们分享过多篇关于孩子语言能力训练的技巧，可以回顾一下想要有效提升孩子语言能力，这5个误区一定要避免！语言能力如何训练？了解语言发展6个阶段找准方向。今天整理了几个问题，由杜佳楣老师来跟大家聊一聊让孩子开口说话的这些事

中枢神经系统疾病不仅在幼儿时期多发，青少年时期亦不少见。按发病原因分类，分为：原发性构音障碍和继发性构音障碍两类原发性构音障碍主要指患者听力、智力及发音器官都正常，无明显原发疾病的构音障碍。继发性构音障碍是指继发于听力障碍、智力障碍、发音器官畸形（如腭裂）、脑发育障碍及其他脑伤病等的构音障

自闭症是一种广泛性的发展障碍，具有十分突出的语言障碍、社交障碍，智力异常，孤独离群，不与人建立正常联系，情绪容易激动，并伴有重复刻板动作、多动、注意力分散甚至是自伤自残等行为。语言发育迟缓的孩子不会或不愿说话的原因是出于语言障碍，自闭症孩子则是有更深层次的原因。

​原发性语言障碍是儿童发展过程中常见的问题之一，对于患有这种障碍的儿童及其家庭来说，提供及时有效的干预至关重要。

自闭症孩子语言训练最近有家长说起关于语言训练，觉得自己在训练孩子语言的时候遇到了瓶颈——孩子可以说很多，但是几乎都是仿说的，所以很苦恼，不知道孩子的语言算不算有进步，今天我们来聊一聊为什么要给孩子做语言训练。

发展语言能力（理解认知）：认知理解能力永远早于语言表达，因此利用每一时机多跟小朋友「说」「说」事物，并可自然的改变姿势与幼儿面对面互动，但不要勉强孩子站在你面前听你说话，因为这对他来说是无趣而且难以控制的事。

陈思圆大米和小米言语语言治疗（ST）高级督导美国言语听力协会（ASHA）认证专业言语语言病理学家（CCC-SLP)美国纽约州言语语言病理学执业执照美国纽约州教育局认证中英双语-言语及语言障碍教师加拿大Hanen中心认证专业家长培训讲员讲座观看入口（扫描下方二维码即刻预约）我们还有家长答疑如

​在治疗自闭症的过程中，语言治疗是一个重要的环节，其中图像辅助治疗被证明是一种有效的治疗方法。图像辅助治疗的基本原理是通过图像和视觉辅助工具来帮助患儿理解语言和交流技巧。在治疗过程中，治疗师通常会使用图片、图表、符号和视频等工具来辅助患儿学习新的词汇和表达方式，同时也可以通过这些工具帮助患

如果小朋友说话不清楚，很多家长就会说：“哎呀，是不是舌头有问题呢？是不是舌系带短呢？比如一个小朋友学写字，他的书法写得不够好，别人认不出来，那是不是他的手指出了问题呢？切记避免使用电子产品，特别是对于两岁以内的小朋友。

语言的发育过程有很多阶段，交流关系形成阶段，学习生活中语言的阶段，日常会话能力提升阶段，而语言发展方面就需要外界及时且适当的进行干预和引导，这些干预和引导的方法和重点就是我们今天主要要谈的内容。

我们在给自闭症孩子做语言训练的时候，需要遵循一定的顺序，否则家长花费很大的精力，也只是事倍功半，那应该遵循怎样的顺序呢？

鹰架式语言教育通过亲子互动过程，通过具体的语意图和指导式发展等语言支持，在家长或老师的指导下解决问题时的潜在发展水平(第二个发展水平)鹰架式语言教育强调成人在与自闭症儿童的对话交流中，必须提供适合儿童的语言意图和引导式问题等多种视觉和听觉语言支持。

自闭症语言障碍通常指的是语言和沟通方面的障碍，包括语言表达、理解、交流和社交技能等方面的困难。这些困难可能表现为无法流畅地表达自己的想法和感受，缺乏非言语交流技能，以及不能理解别人的表达和语言意义。自闭症患者还可能出现语言延迟，缺乏社交技能和与别人进行有效交流的能力。

语言是人类特有的生理功能，是人类沟通交流的重要工具。儿童的语言发展是认知、社交和情感成长的重要基础，在发育过程中，各种先天或后天原因都可能影响儿童语言的习得及言语发展，部分儿童因先天或后天因素出现语言障碍，需要通过科学的言语康复训练来改善。本文将从言语康复的定义、分类、成因及干预方法入手，

二、语言障碍儿童功能性构音障碍的训练原则（1）改变错误的构音动作；四、功能性构音障碍的训练方法有哪些？四、功能性构音障碍的训练方法有哪些？训练舌的前伸、后缩、上举和侧方运动等，轻症者可主动完成，重症者可利用压舌板和手法帮助完成以上动作，用冰块摩擦面部、口唇和舌可促进口唇的闭合和舌的运动，1

葛丽君：虽然言语治疗已经越来越受到大家的重视，但其实儿童言语认知的就诊并不是特别普遍，来就医的儿童往往是因为别人推荐或者儿科转诊而来。 其中，有言语障碍的孩子一般分为两类：一是有明确的疾病基础，比如有自闭症倾向、语言发育迟缓、染色体异常导致的先天性的智力低下伴有语言的发育迟缓，以及

语言问题是自闭症孩子的核心问题之一，每当家长遇到孩子缺乏与人交流的欲望，不会用语言表达自己的心情和意思时，都会感到手足无措，想到什么教什么，给孩子时刻都在灌输，但往往收效甚微，甚至孩子越学能力越倒退。

7、循序渐进的原则：自闭症儿童各方面的能力是依照一定顺序发展起来的。9、运用行为改变技术的原理：找出自闭症儿童喜欢的东西作为强化物，只要他达到一个阶段的目标就给予强化，但要注意强化物的正确使用方式。9、运用行为改变技术的原理：找出自闭症儿童喜欢的东西作为强化物，只要他达到一个阶段的目标就给

“妈妈，你看冰淇淋在出汗。”8个月前，西瓜籽妈妈压根不敢想象孩子能够说出如此可爱又动听的语句。她从来没有教过孩子“融化”这个词，所以西瓜籽用“出汗”来描述冰激凌。作为雅恩21天超实用语言沟通训练营优秀毕业家长的西瓜籽妈妈，小雅还记得她在孩子确诊语迟之后的茫然无措，不知如何帮助心爱的孩子；也

日常物品词：优先教学与孩子生活密切相关的名词，如“杯子、书包、妈妈、汽车”（使用 “日常物品看图说话卡片”），配合实物对照（指着杯子说 “这是杯子”），帮助建立 “图片 - 实物 - 词汇” 的对应关系。

其实语言迟缓≠智力问题，大部分孩子的语言发育落后，都和家庭带养方式、语言环境息息相关。比起盲目求医、过度焦虑，做好日常家庭带养，才是帮孩子追赶上语言进度的关键。今天就把超实用的带养注意事项整理好，家长们照着做就对了！