鹰架式教育法是一种语言训练方法，可应用于自闭症语言教育。曹纯琼发现鹰架理论符合语言发展条件，强调自然情况交流式教育，提供符合儿童最近发展区弹性语言支持情况，提高自闭症儿童自发语言交流能力，促进弹性使用符合社会规范语言的能力和类型化。因此，引用鹰架理论自闭症语言教育，配合自闭症偏重视觉思考等学习特质，发展固定步骤和教材教具鹰架语言教育。
鹰架式语言教学需要家长或老师和自闭症儿童共同参与交流，在儿童的最近发展区中灵活地给予适当的反馈和语言支持，以语言为主要工具，协助儿童积极学习和发展。家长或老师必须鼓励儿童使用自己的学习方式，使儿童独立解决问题时的实际发展水平(第一个发展水平)发展为在家长或老师的指导下解决问题时的潜在发展水平(第二个发展水平)。鹰架式语言教育通过亲子互动过程，通过具体的语意图和指导式发展等语言支持，在家长或老师的指导下解决问题时的潜在发展水平(第二个发展水平)
鹰架式语言教育强调成人在与自闭症儿童的对话交流中，必须提供适合儿童的语言意图和引导式问题等多种视觉和听觉语言支持。语言支持就像建筑工地的临时鹰架，例如母子在自然交流过程中，母亲和她提供的语言支持就是鹰架。在教育过程中，家长和老师根据自闭症儿童的成长状况，灵活调整支持度，儿童可以用自己的学习风格构筑内在的语言鹰架，组织、联想、记忆新旧语言的信息，扩展语言和认知能力，延长到比较复杂的社会交流水平，可以在日常的交流中应用。
鹰架式语言教学的特点是自然而生活化的互动交流，强调开放性的引导式提问，激发自闭症儿童的思维，在儿童潜在能力和独立完成任务能力的两个层面之间提供多种语言支持，帮助儿童成功学习。此外，还有视觉、听觉等多种语言支持，语意协助构建自闭症儿童内在语言鹰架，使他们能够自己组织、联想和记忆新旧语言信息。
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