益阳市星愿

幼儿在学说话的阶段能掌握多少词汇量重不重要呢？从整体的儿童发展里程碑来看，非常重要！研究表明，一名幼儿掌握的词汇量多少和之后TA在学校里的表现有很大的关联。事实上，如果幼儿在二岁左右的时候能掌握相对较广的词汇量，那TA在之后上幼儿园时就会在以下这些方面表现出较强的潜力：•阅读能力•数学能力

治疗师应该针对自闭症孩子的口肌弱项去安排个别化训练计划，而非没有计划随机做训练的，或者就按照一个套路对所有的自闭症孩子去做。治疗师应该针对自闭症孩子的口肌弱项去安排个别化训练计划，而非没有计划随机做训练的，或者就按照一个套路对所有的自闭症孩子去做。

训练中姿势的保持训练中要让儿童保持正确的姿势，这对训练发音有着重要的作用，同时治疗师（或教师）要一直保持和儿童平视的角度。同时根据孤独症儿童的特点，可应用视觉提示给儿童以提醒。针对孤独症儿童的刻板行为，如对语言训练结果基本无影响，且对其矫正时会诱发儿童的不良情绪，则在训练过程中无须干预。

孩子不主动说话该怎么办？如何训练自闭症的表达能力？孩子会说话但从来不说该怎么办？很多家长有这样的困扰，自己的孩子明明会说话，但是从来不会主动表达自己的需求，至少是不愿意用语言表现出来，最多时用手拉拉你的衣服，怎么才能提升孩子的主动表达能力？自闭症儿童的三大障碍之一就是语言沟通，可语言对于帮

首先，自闭症孩子主动性语言的发展存在严重障碍，除了生理和语言理解障碍的原因之外，其中最根本的原因是他们缺乏表达动机——为什么说，缺乏表达内容——说什么，缺乏表达技能——怎么说。通过连续回答多个问题，可以逐步培养语言的记忆、概括、顺序等思维能力，可以改善自闭症孩子“答非所问”、“问说分离”等

每日一问：孩子只会简单的语言，比如爸爸妈妈，吃饭，喝水，玩具等等，但是不会说句子，应该怎么训练？这也是一个家长们普遍会问到的问题。孩子有语言，会仿说，但是只会说简单词汇、叠词，不会说长句子。在我们要解决这个问题之前，家长们应该先考虑一个问题：孩子为什么不会说句子？很重要的一个原因是，孩子的

新华网河南频道8月8日讯河南商报报道：（记者陈永君通讯员刘妍）中小学生在补功课，未入学的儿童也有去补课的，补啥？补“说话”。昨日下午，当来自禹州市６岁男孩彭浩浩清楚地说出“姥姥”这个词时，妈妈流下了眼泪，她说：“这个嘴笨的孩子，在家里教了几年，没学会喊姥姥，没想到在医院训练５回就会叫了。”

原创我是大米大米和小米在央视频意外走红的言语治疗师2020年11月14日，央视频特别策划节目浦东30年，播放了一则对大米和小米言语治疗师陈思圆老师的访谈视频——《关爱儿童言语语言障碍，我回到浦东》。短短一周，播放量已接近35万人次。言语治疗师这项职业在美国已经发展了近200年，而中国近30

​儿童口吃，又称为口吃症状或口吃障碍，是一种影响口语表达流畅性的语言障碍。它通常会在儿童早期表现出来，对于孩子的自信心和社交能力产生一定的影响。

缺乏口语能力的自闭症儿童常见问题行为是攻击行为。一般来说，自闭症儿童的攻击行为大多来自愤怒和恐惧的感情(不愉快的感情表现)。攻击行为最常见的情况如下:(1)抗议:自闭症儿童从事某项活动时被中止或生活仪式发生变化的自我刺激行为受到阻碍，被要求做他不做的事。

2、弹弹跳家长或老师把自闭症儿童放在弹床上，并扶着孩子上下跳动，发出“嘣嘣”声；二、增强参照他人言语的能力，以作模仿的参考1、动物园家长或老师与自闭症儿童相对而坐，并展示数种能发出特别声音的动物玩具；

家长在训练过程中采用了“逼、威胁”的办法，不说出来就不让回家，没有考虑到孩子的感受和情绪，导致她的情绪崩溃，这是个不好的现象，虽然当下有语言输出了，但对以后的训练带来的影响会更深的，会让孩子以后更加不愿说话。

语言发育迟缓与自闭症语言障碍的区别主要在以下两点：1、发病原因二者之间也存在着差别：儿童语言发育障碍的原因多见于智力低下，听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等。而造成自闭症儿童语言障碍的原因可能有以下几个方面：脑损伤或脑发育不全、元表征的缺失、异于常人的生活经验以及缺乏

语言训练语言功能缺失，是孤独症谱系孩子的一大特征，大部分宝宝，拥有极其有限的语言能力，且多数时候是“复读机”或无意义的声音，根本无法满足基本的沟通需要，另一部分除了“哭”和“尖叫”外，没有任何声音。大多家长，为帮助宝宝提高“语言能力”，不停地和宝宝说话，吸引注意力、蹲下身体、目光对视、肢体

原创马凌冬BCBA养育一个有特殊需要的孩子，绝对是项全职工作，多数家长还有另一个全职工作。一天只有24小时，两份工作，如何应付？很多家长说：“我参加过无数培训，理论上知道应该怎么做。下班回到家，我只想喘口气，再没有精力跟孩子做干预了”。不管孩子有没有特殊需要，日子总要过。我们提倡的“带着孩

另外，自闭症儿童在与正常儿童接触中得到帮助，发展精神活动，提高社会交往能力。减少鹦鹉式语言的关键是增加孩子的理解力和回答问题的能力，在父母教会自闭症儿童学习简单的回答后，他们还会回答他们不知道的问题，如不知道或告诉我。

孩子总说“杯子掉了”，家长以为孩子说的都是无意义的话，其实是因为没有真正了解孩子的内心。所有的问题都是有前因的，孩子因为自己将杯子不小心碰掉了以后，妈妈斥责过孩子一次，孩子当时的心情是紧张，害怕的，于是孩子把紧张，害怕和“杯子掉了”这一个事件联系到了一起。孩子说“杯子掉了”的时候，其实在表

儿童早期的语言发展对其整个人生具有重要影响。从出生到6岁，孩子们经历了快速的大脑发育阶段，在这个时期，他们能够轻松地学习和吸收语言，并建立起沟通和表达的基础。

这时，如果有意识地对他们进行早期干预、早期语言康复，给予患儿语言刺激，2/3的无语孤独症患儿的语言有可能又开始起步，语言开始向前发展。无语孤独症儿童发音器官是正常的，只是长期没使用，不灵活、不协调。训练可以设计一些游戏活动来进行，这些游戏既可达到活动发音器官的结果，又能使孤独症儿童通过眼和

我们可以这样判断孩子存在语言发育迟缓：关注孩子语言发展3个关键期：①9~12个月，孩子会开始出现大量的无意识音节，如baba、mama、dada等。对比孩子语言发展的常模标准若您家宝宝不符合正常月龄发育，符合以下条件，建议您带宝宝到医院儿科就诊。

面对孩子仿说式语言严重或者说总是“鹦鹉学舌”的情况时，我们该如何引导孩子，帮助孩子改善这一情况呢？