很多家长因为发现孩子没有语言，从而怀疑孩子是否是“孤独症”。大部分自闭症孩子，都有不同程度的语言或非言语交流障碍。语言，也是大部分自闭症家长的痛点。但是，家长往往忽略了，孤独症孩子的核心障碍，不在语言，在社交。
我们都知道，聋哑儿童终身没有语言，但他不需要额外的干预，就可以通过手势（手语）表情、眼神、肢体动作进行有效的交流。要知道，语言只是用来进行社会交流的工具。
一些教育者或训练机构，常常过度强调语言训练的作用，把语言训练作为自闭症训练的核心内容，这些都是片面和错误的认识。自闭症的核心问题是社会交往障碍，而不是语言障碍。以色列艾德教授，曾经给五彩鹿做了一个拼音评估统系统，现在也还在用，专门帮助孩子发音。比如，“z”、“p”，哪个音发不出来，就针对性地练习。
孩子要发出“妈”这个音，我们就从“ma”的音节构成来练习，运用各种辅助方法，实现这个目标。具体方法包括口肌操、吹泡泡，等等。但是，语言是出来了，社会性方面呢？孩子真的会用语言吗？
五彩鹿所倡导的理念，始终是以社会性为导向的干预。在教语言的过程中，除了发音练习，更重要的，是用社会性的方法让孩子出语言。在运动课上，引导孩子发声的同时，也会着重孩子和老师的互动。
在日常生活中，父母可以怎样做，促进孩子的语言发展呢？
01 社交互动游戏
游戏玩耍是最好的学习机会。父母可以通过创造互动游戏，促进孩子的语言学习。多做尝试和探索，找到孩子乐于参与的活动。在跟孩子游戏玩耍时，尽可能跟孩子面对面，保持同一目光水平，确保孩子能够看到你的脸，听到你的声音。
02 关注非言语沟通
很多家长会疑惑，我的孩子就是不会说话，应该教他说话才对，怎么要跟他进行非言语沟通呢？非言语沟通，包含手势、眼神等，这些也是沟通中必不可少的一部分。
例如，在你跟孩子说“看”的时候，同时要用手指。当你说”对“时，要点头。还可以用简单的手势动作，让孩子容易跟着模仿，比如：拍手，张开手，伸出手臂。
03 陪伴孩子理解规则
对于年龄较大，有口语的孩子，尽管他们有较高水平的语言能力，掌握了很多词汇，但是在跟别人交谈时，依然面临很多挑战。比如，他们可能不知道如何发起对话，如何维持对话，以及何时结束对话。他们也无法在交谈时，察觉到他人的情绪状态。
“社交规则”较为抽象，对孩子而言不太容易理解。在课堂干预之外，家长可以通过角色扮演等游戏，逐步加深孩子对“对话规则”的理解。同时，一定要多创造社交机会，在社交中进步！
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