北京一十一康复中心

遗憾的是，目前临床并无完全治疗自闭症的药物或疗法，主要采取教育训练的干预方式来增进患儿的语言及社交能力，以提升其日常生活技能和学习技能。④干预过程易实施且趣味性高，易激发患儿的兴趣，而且可在日常生活中开展。

其实方法很简单，结合儿童语言及认知发育特点，下面这些游戏建议爸爸妈妈陪孩子玩起来，在丰富词汇量的同时，也能提升孩子的语言理解力、表达力，记忆力和想象力哦！3-4岁这个年龄段的孩子语言表达已经很清楚，即使陌生人也能听懂他讲的大部分内容。

孩子迟迟不开口说话，您是否会开始担心？说起这个话题，可能很多家长都有这样的经历：本来以为宝宝过了一岁自然而然就应该开始说话了，但是都过了一岁了，发现孩子还是不怎么开口。作为家长有这样的担心是再正常不过的，我身边的朋友或是工作中遇到的家长都正在或者曾经为自己宝宝的语言发育方面或多或少出现过不

在孤独症谱系障碍患者的成长过程中，建立有效的语言沟通是至关重要的一环。然而，对于家长和教育者来说，如何与这些特殊群体的孩子进行有效的交流，常常成为一项挑战。

许多家长在语言训练过程中可能会陷入误区，导致付出了很多努力但效果却微乎其微，甚至可能会给孩子带来其他问题。下面总结了一些常见误区，希望家长们能够及时避免。

②婴儿期的言语现象明显，孤独症儿童的言语多半为儿童最初的非交流性言语，也称为自我中心言语。孤独症儿童这个特殊的群体表现出较多的行为问题，这些行为或是无效的，或是影响了自己和他人的正常学习和生活，它们影响了儿童与他人的交往，在一定程度上阻碍了他们的社会适应以及身心的充分发展，具体表现为他们日

儿童自闭症语言能力差的原因包括社交交往障碍、感觉统合障碍、认知障碍和神经发育异常等多个方面。这些因素相互作用，共同影响了自闭症患儿的语言能力。对于这些孩子，早期干预和治疗非常重要。通过采取不同的治疗方法，如语言治疗、社交技能训练、认知行为疗法等，可以帮助自闭症患儿克服语言障碍，提高他们的生

最近的研究发现了循证干预(evidence-basedinterventions,EBI)对孤独症儿童阅读理解能力有提高作用。在基准测试阶段，参与者先阅读指定小说的章节，然后完成有10个问题的CQP。

自闭症孩子常常自言自语式的口头重复就是所谓鹦鹉学舌式的讲话。 鹦鹉学舌式的重复模仿讲话，是大多数儿童都经历过的一个语言发展阶段。只是星儿们过长地停留在这一种极端鹦鹉学舌式的说话阶段，所以需要帮助把他们的鹦鹉学舌式的说话转变成正常功能状态的讲话。 在你试图减轻孩子的鹦鹉学舌之前

在我们学习了模仿（动作的模仿）、比较视觉刺激物（配对）、跟随语言指令（接受性语言）之后，我们就要接触到语言训练中最为艰难的部分，即教孩子如何从发声和单词开始模仿说话！ 大部分自闭症儿童很难学会模仿说话。对他们来说，模仿动作或手势会相对容易。因此，早期开始该教程，并且每天都拿出一部分时

每日一问：孩子只会简单的语言，比如爸爸妈妈，吃饭，喝水，玩具等等，但是不会说句子，应该怎么训练？这也是一个家长们普遍会问到的问题。孩子有语言，会仿说，但是只会说简单词汇、叠词，不会说长句子。在我们要解决这个问题之前，家长们应该先考虑一个问题：孩子为什么不会说句子？很重要的一个原因是，孩子的

家里有星孩的都会发现孩子在学习和使用语言上会很困难，对他人缺乏兴趣意味着星孩使用和练习语言的机会更少。但可以通过创造使用语言的场景、游戏、方式和奖励，来帮助自闭症孩子学习语言。

仿说的最终目的语言的最终目的是沟通，仿说只是一个过渡阶段，而一直卡在这个阶段，孩子只会一味仿说，也会成为让很多家长非常头疼的问题，怎样才能顺利将仿说转变为真正的功能性语言呢？3、把仿说转化成交互式语言的训练：跟孩子一起玩玩具时，家长可以问孩子在玩什么，孩子不会回答时，家长回答“我们在玩积木

最初儿童的语言发展对于环境的需要是从家庭获得的，家庭环境和教育方式对于儿童的言语发展有着重要的影响。儿童出生后，妈妈在养育他的同时不停地调整并丰富自然声响，并将这些自然声响变成有意义的刺激;家人与他不断用言语交流，用视觉、味觉、触觉等对孩子的刺激;对于孩子的需求，妈妈会用各种方式去理解，儿

文章来源：【公众号】关爱自闭症Autism；ID号：Guang_Autism在经济日益发达的今天，教育现代化进入新时代。二、培养理解性语言建立正确概念理解能力差的这部分孤独症儿童，他们的语言并不缺少词汇；

特殊儿童通常伴随着各种程度的语言障碍，因此针对这一群体的语言训练成为了一个亟待解决的重要问题。我们将从语言训练的步骤、方法以及原则等方面对其进行系统介绍。

ID号：gh_0fabba3c0815儿童对视训练方法孤独症儿童的目光对视能力较差，这给他们与人交流造成了一定障碍，同时也给平时的语言训练都带来了一定难度。“目光对视”训练不仅要在“一对一”的课堂上训练，还要注意在集体活动中，更要在日常生活中随时练，避免孩子只形成“一对一”课堂目光对视的偏

大部分的自闭症孩子都有说话迟缓现象，据说，约半数的自闭儿是属无发语状态.这些孩子们对声音的注意力很困难，也欠缺模仿种种社会行动的能力，再加上比手划脚的身体语言、眼神等的非语言行动之欠缺，造成其思考及象征机能未发育之特征一一出现。自闭症的表现各不相同，仅仅是语言发育问题，大家的表现也各异，例

自闭症语言训练存在三个误区，家长和老师需要注意：自闭症语言训练的误区之一：语言刺激越多越好自闭症儿童接受语言刺激时，会受到很多比如嘈杂的环境、环境中的声音、人、色彩以及整合信息能力等因素影响。自闭症语言训练的误区之三：发音说话比沟通重要自闭症儿童的主要障碍之一是社会交往障碍，他们3-4岁还

自我中心化的思维方式，制约了自闭症儿童的语言表达，同时也影响了自闭症儿童的社交能力发展。自闭症儿童常常因为不会正确表达需求而出现问题行为，比如想要一个什么东西，只会哭闹，而家长为了阻止孩子哭闹的行为就直接满足了孩子的需求，这样就等于强化了他们不正确的非语言表达行为，以后有相同需要的时候，他

​脑性瘫痪儿童脑损伤的部位和范围各种各样，导致临床表现千差万别，语言障碍也各不相同，但临床表现主要以语言发育迟缓及运动性构音障碍为主。那么，它们各自有什么表现呢？