儿童八大发音训练，有效提升语言发育

文章来源：【公众号】24小时特教；ID号：gh_0fabba3c0815

语音是由发音器官的五十六块肌肉的精细协调运动而产生的。

为了发好音有必要了解一些发音器官的基本知识。

发音器官分为三部分：呼吸器官、喉头和声带，咽腔、口腔和鼻腔。由于发音器官活动的部位和方法不同便产生了不同的声音。

发音训练的目的是为了让孩子掌握发音器官的不同发音部位和活动方法，从而形成正确的语音。

应当注意，发音训练不应独立进行。应该和智力训练、感觉统合训练、学习能力训练、心理训练、语言训练等同步进行。

它可以分为8个部分：呼吸方法训练、舌部锻炼、口部锻炼、鼻音练习、嗓音练习、音素训练、拼音训练、四声训练。

01

呼吸训练法

声音是由呼出的气流冲击声带产生的。

气流强弱的变化与声音的响亮程序有密切关系。

平常的自然呼吸与语言呼吸不同，要让孩子说清楚话，首先必须学会运用呼吸控制气流，使气流达到一定水平。

呼吸训练方法包括以下两个方面：

（一）、深呼吸训练

深呼吸训练主要是为了让孩子掌握正确的呼吸方法，锻炼呼气肌肉群和吸气肌肉群的力量，同时结合做呼吸锻炼操。

呼吸锻炼操

第一节——扩胸运动(二八呼)：两臂弯曲平举至胸前向后甩，然后把两臂伸开向后甩，注意不要缩脖子和端肩。一拍一个动作。

第二节——呼吸运动(四八呼)：两手缓缓向上吸气，两手缓缓向下呼气。两拍一个动作。

(二)、声气结合锻炼

声气结合锻炼是锻炼孩子说话用气和控制气流的能力。

比如可以让孩子一口气把一段话说完，锻炼孩子说话时用气及控制气流的能力，达到声气结合。

深呼吸和和声气锻炼法，是孩子发音训练的重要内容，要抓住要领，坚持训练，对孩子发音有极大的好处。

02

舌部练习

舌头是发音器官的一个重要部分，舌尖音、舌面音、舌根音，都与舌头的活动方式有关。

舌头的动作很灵敏，可以前伸后缩与上升下降。

语言发育障碍的孩子，舌头运动少，舌头得不到应有的锻炼，很不灵活，肌肉僵硬。

如果舌头的动作跟不上语言节拍的速度，有的音就发不出来，或是发得不准确，因此锻炼孩子的舌头十分必要。

根据让舌头上下左右都得到运动的原则可做3节舌头锻炼操：

第一节：顶舌头——舌尖用力顶左腮，顶得越鼓越好，然后以同样的办法顶右腮，一下左，一下右，反复多次。

第二节：伸舌头——舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回来。

第三节：卷舌头——舌尖顶住上齿龈，添着上腭往后钩，钩得越深越好。但不要把舌头伸疼。然后舌头添着上腭慢慢恢复原位。

做舌操的时候，可以用鼓点或音乐作为伴奏，同时可以让孩子加上拍手、点、摇头的动作。

03

口部练习

我们说话时，嘴唇可圆可扁，可缩伸、可开启，这些不同的运动产生出不同的声音，语音正确与否，和双唇有极大的关系。

孩子在说话时，嘴唇不会用力，有的位置不对，所以说出的话含糊不清。

针对孩子这一特点，要进行口部锻炼。

第一节——张口练习：上下唇打开，动作柔和，舌头平放，不能后缩或隆起。经常做这个练习可以帮助孩子说话时嘴紧，张不开的毛病。

第二节——双唇练习：双唇闭拢，向前突出，然后自然地恢复原状。屠形的圆展对某些字母如b、p、m、i、u、ü的发音正确与否是重要因素。双唇练习能帮助孩子锻炼双唇的力量，使双唇灵活，发好双唇音。

在练好口部操的基础上，进一步锻炼口部肌肉的动作，比如a、o、e与I、u、ü，就可以很好地锻炼口部肌肉的力量和灵活性。

先练习发扒o、e，注意口形要正确，声音要大，然后连续发a—o—e、a—o—e——练习时先慢后快，达到口部张合自如，发音清晰的程度。

然后练习发好i、u、ü，然后连续发i—u—ü——直到口部撮伸自如。

发音时双唇用力，读音响亮，口形准确，这样嘴唇的圆扁撮伸都能得到应有的锻炼。

04

鼻音练习

鼻腔主要用来发鼻辅音，发鼻辅音常常需要有双唇、舌头、硬腭、软腭等部分参加，鼻腔的作用是气流通过。

鼻音练习是让孩子体会气流从鼻子通过的感觉，感受气流从鼻腔通过时的振动，并锻炼用鼻腔发音，为发好鼻辅音打下基础。

05

嗓音练习

多数孩子长期不会发音，发出的音往往尖而怪，在没有接受训练以前，孩子一般不注意发音的声带颤动，如果没有声带的颤动，就无法说话。

在对孩子进行呼吸、舌头、口部锻炼的同时，应当对他们进行嗓音锻炼。

进行嗓音训炼，可从发好a、o、e、i、u、ü开始。

因为用a、o、e、i、u、ü，6个舌面元音能促使孩子活动声带，发出响亮的声音。这6个元音是普通话中最响亮的部分，字音离开，它们就读不响。

如果能用各中方法，让孩子把这6个元音发得响亮、干净、好听，孩子读好字音就有了保障。

元音发音时气流通过口腔，不受阻碍，声带振动。区分各元音主要是舌头的位置和嘴唇的形状。

6个舌面元音中a的发音最重要，发好它是发好其它音的基础，对孩子嗓音训练时，要教会孩子正确的口形和舌位：

a发音时口大开，舌头微离下齿背，舌高点在舌面后部，和硬腭后端相对；

o发音时唇形自然微圆向前撮，舌尖舌尖稍向后缩，不碰下门齿，舌高点和硬腭后部相对；

e发音时唇形自然微扁，舌尖稍向后缩，离开下齿背，舌高点和硬腭前部相对；

i发音唇形扁平，嘴角展开，舌头抵下齿背，舌面前部隆起，和硬腭前部相对；

u发音时唇形尽量收圆前撮，舌头后缩，离开下齿背，舌高点和硬腭软腭前部相对；

ü发音时唇形收圆，舌尖离下齿背，舌高比i略低略后。

为了做到发音正确，可用压舌板、筷子、勺子等帮助孩子纠正舌位。

其次，需要让孩子清楚地感觉到发音时声带的振动，可让孩子在发音时摸您的喉头，引导他大声而准备地发每个音。当其大声发音时给予表扬和鼓励，为能说出响亮的声音打下坚实的基础。

06

音素练习

音节是语音单位，一个汉字就是一个音节。

音素是语音中分析出来的最小单位，一个音节可能只有一个音素如“啊”，也可能包含两个三个或是四个音素，如“八”就有b与a两个音素。

音素按发音情况和声音特点可以分成两大类：元音和辅音。

(一)元音

元音有a、o、e、i、u、ü。

这些元音的口形和舌位在嗓音训练中已讲过，不再重复，要结合嗓音训练发好元音。

(二)、辅音

辅音有：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、c、zh、ch、sh、r。

辅音可以根据发音部位和发音方法加以区分，进行训练。发音部位是指气流在口腔中受阻的部位，分为7种：

双唇音：b、p、m；

唇齿音：f；

舌尖音：d、t、n、l；

舌根音：g、k、h；

舌面音：j、q、x；

翘舌音：zh、ch、sh、r；

平舌音：z、c、s。

按发音方法的不同辅音可分为塞音，擦音、塞擦音、鼻音、边音5种，还有送气、不送气、清音、浊音的区别：

发音时，口腔送出的气流较强，叫送气音，有：p、k、t、q、ch、c；

发音时，口腔送出的气流较弱，叫不送气音，有：b、d、g、j、zh、z；

发音时，声带不振动，叫清音，有：b、p、f、d、t、g、k、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s；

发音时，声带振动，叫浊音，有：m、n、l、r。

辅音是发音的难点，为帮助孩子发好辅音，应注意以下几个问题：

1、孩子小，有的音发不出来，不能强求，需要根据孩子年龄大小，判断其发音能力。

3岁半：b、p、m、w、h；

4岁半：d、t、n、g、b、j；

5岁半：f；

6岁半：zh、sh；

7岁半：z、s、r、ch。

2、在学习辅音发音的过程中，要根据辅音发音时气流在口腔中受阻的部位和情况，根据送气不送气和声带振动不振动，分辨清音和浊音，充分利用眼、手等辅助手段(让还用眼看您发音时口形和口腔内唇舌的准确位置，用手感受声带振动和气流的强弱)，让孩子体会模仿发音。

让孩子逐渐理解每个正确发音都有一定的舌位和口形。

3、在训练过程中，您会发现，有时单教一个音孩子发不出来，但他能说出含有这个音的词，如发不出l音但能说出“拉”这个词。

这时可以用词来引导孩子发音，并与语言训练结合起来，既提高了孩子的兴趣，又学会了发音，理解了词汇。

下面列举21个辅音的发音部位、方法要领和一些常用词：

b——上下唇紧闭，不送气；

p——上下唇紧闭，送气；

m——上下嘴紧闭，不送气；

F——下齿接触上门齿，送气；

d——舌尖抵齿龈，不送气；

t——舌头抵齿龈，送气；

n——舌尖抵住齿龈，不送气；

l——舌尖抵住齿龈，不送气；

g——舌根上升抵软腭，不送气；

k——发音部位与g同，送气；

h——舌头上升接近软腭，送气；

j——舌面上升抵硬腭，不送气；

q——发音部位与j同，送气；

x——舌面上升接近硬腭，送气；

zh——舌头抵硬腭前部，不送气；

ch——发音部位与吐同，送气；

sh——舌尖翘起接近硬腭前部，送气；

r——发音部位与sh相同，不送气；

z——舌尖接触上门齿背，不送气；

c——发音部位与z同，送气；

s——舌头接近上门齿背，送气。

07

拼音练习

辅音和元音是根据音素发音的性质划分而成的。

辅音在前，元音在后，组成音节时就叫拼音，b—a—bā(爸)。辅音出现在音节前部，就成了这个音节的。声母”；元音出现在音节的后部，就成了这个音节的韵母。

拼音训练的方法应根据孩子不同情况来选择，下面几种方法供您参考：

1、音节本位教法

这种教法的主要特点是：孩子直接认读普通话四百来个音节，不用临时声韵现拼，训练重点放在读音节上。

音节本位教法的好处是：直接读音节，提高了孩子学拼音的兴趣和积极性，掌握了直接读音节的孩子，还能够再学其他的拼音方法。直接读音节对其他拼音法只有益处而无副作用。

音节本位认读的缺点是：集中在短时间内认读大量音节，有的孩子记不下来，因此必须注意由您带读，结合练读来识记，孩子要用各种方法帮助孩子理解、记忆。

2、支架法

支架法的拼音要领是，拼音时声母不出声，只是做好发音的准备(支好架)。在准备发音的时候，一张开嘴就紧接着把韵母冲出来，一口气拼一个音节。

如：双唇紧闭，准备发b(只支好架，未发出音来)。紧接着发出ā，就成了bā音节。(b)—ā—bā。简单地说就是，“声母支好架，韵母紧跟它，声韵一口气，拼出不会差。”

如果对声、韵母发音掌握不够熟练，一时不会领会支架法的拼音要领，家长要指导孩子摆好发音部位，准备发音。

3、碰音法

所谓碰音法，就是把声母、韵母连在一块念，反复拼合，由慢到快，越读越快，最后拼成一个音。

“碰音法”之所以能碰出音节，主要是加在声母本音后的元音，如b(bo)中的o，d(de)中的e，因为念快了，还没读出，韵母就赶上来直接拼声母的本音。

如b(o)—a—ba，o还没有读出，a已赶上来了，因此能拼出ba来。这样拼音快速有效。

为了让孩子学好记牢并能运用拼音，要善于用启发的方法，使孩子积极主动地学习，可以用实物和具体、生动的形象引导孩子注意和兴趣。

家长每教一个字母都应当给孩子做多次示范发音，示范要“准”，要有正确的口形。

拼音卡片要正确应用，更便于家长对孩子进行训练、复习、检查和巩固。

08

四声练习

声调训练时，家长按声调符号的特点，用手势加以指挥，像唱歌一样。

第一声手平挥，第二声手上扬，第三声手先下划再上扬，第四声手下划。

这样孩子练习起来情绪高，兴趣浓。