作者简介 PROFILE-魏旭林
• 康语儿童发展研究院ABA方向研发顾问•启智总督导；国际认证副行为分析师（BCaBA）；中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务委员；谆仪行为咨询创办人；擅长：孤独症一线干预、家庭支持、机构督导及培训工作。
家庭是儿童语言训练的第一环境，在日常的家居环境中，在亲子互动的瞬间，恰当的语言输入有助于儿童长期的语言良性发展。那么我们如何做好居家语言干预呢？
各年龄段儿童的语言特点
01.18个月儿童语言和沟通发展
· 会说数个单字
· 摇头说“不”
· 用手指给其他人看他想要什么
02.2岁儿童语言和沟通发展
· 当事物或图片被命名时会指着它们
· 知道熟悉的人和身体部位的名字
· 会说2到4个单词的句子
· 遵循简单的指令
· 重复在谈话中听到的词语
· 指向书中的事物
03. 3岁儿童语言和沟通发展
· 遵循2或3个步骤的指示
· 能说出大多数熟悉的事物的名字
· 理解部分介词
· 说出名字、年龄和性别
· 叫出朋友的名字
· 会说 "我""我""我们 "和 "你 "这样的词以及一些复数（汽车、狗、猫）
· 说话足够好，让陌生人大部分时间都能理解
· 使用2到3个句子进行对话
04.4岁儿童语言和沟通发展
· 知道一些基本的语法规则，如正确使用 "他 "和 "她 "
· 记忆中唱过一首歌或说过一首诗，如《小蜘蛛》或《巴士上的轮子》
· 讲故事
· 能说出名字和姓氏
05.5岁儿童语言和沟通发展
· 说话非常清楚
· 用完整的句子讲述一个简单的故事
· 使用未来时态，例如，"奶奶会来的”
· 说出姓名和地址
居家儿童语言干预的理念
家庭环境很难有充足的不同难度等级的教具，可能会有各种各样的干扰，小朋友容易放松懈怠，因而在做语言干预的时候我们应该：
· 尽可能利用自然化的环境和设置
· 轻教学而重应用
· 时刻关注小朋友的反应，做到与否不重要，重要的是过程
· 根据不同的情境，选择适合的教学目标，比如：绘本时间、游戏时间、自理时间及居家时间
· 注意不同目标教授方法的不同，比如主动语言学习使用随机教学法；其他语言课程使用回合式操作法
从无到有训练孩子的语言
1.动作模仿到仿说
· 动作模仿：和儿童面对面坐好，确保儿童眼神看着指令者→发出指令→做出动作，等待儿童1-2秒作出相应模仿动作→儿童没有模仿意识，需要辅助→用鼓励性语言强调模仿的项目名称→快速给予强化物。
· 仿说：可以从一个或一个词开始循序渐进的训练儿童模仿说话的能力。
2.学习简单提要求、命名、听者等技能
3.进一步提升以上课程难度
4.学习对话、游戏、社交等
教导主动语言的方法
动机是第一要素。
· 例如提要求，先教导使用物件名称提要求，然后扩充语言长度；
· 再教导缺失物提要求，过渡到提问；
· 同时可以教导求助、使用动词提要求；
· 基础扎实后可再学习指挥别人、调整语言、获取别人注意（需认知到一定程度），描述一件事情，评论等，为游戏对话做准备。
教导描述性语言的方法
可以通过以下几种方法进行练习：
· 利用生活中各个零散机会提问或教学，也可以在看绘本时教导
· 按照名词语、动词、形容词、介词、代名词、副词的顺序教导
· 从词语到词语组合（短语），再过渡到长句子
· 可以使用拍视频、看动画片等不同形式教学
· 使用iPad等多媒体设备也是极好的方式
教导语言理解的方法
可以通过以下几种方法进行练习：
· 按照理解的难度灵活掌握
· 重点是指令执行和对于复杂语言的理解
· 尽可能在生活化的环境中使用
· 操作时注意不要重复指令以及及时辅助
· 后期更复杂的内容需要更高的操作技巧，尽可能多和老师沟通
教导对话的方法
可以通过以下几种方法进行练习：
· 命名能力是基础
· 前期需要学习大量的5W问题回答
· 一般学习是从视觉过渡到直接回答，比如猜谜
· 需要尽早进入灵活的回答问题的教学
巧用活动-绘本
可以通过以下几种方法进行练习：
· 早期先以能延长活动时间为目标
· 逐步加入指认、模仿、执行假想指令、回答问题等目标
· 如果开始教导故事，尽可能选择图画比较明显真实的
· 后期主要目标为推测、完整讲述及心智解读等目标
巧用活动-桌游
可以通过以下几种方法进行练习：
· 根据难度及孩子兴趣选择合适的器具
· 从轮流开始，逐步加入各种规则
· 除了教导遵守规则，还可以教导游戏对话
· 要根据孩子能力灵活修改规则
· 强调参与，因此过程中注意力很重要
巧用活动-自理
可以通过以下几种方法进行练习：
· 最好的语言理解教导方式
· 可以使用各种各样现成的机会，教导指令理解
· 如果孩子执行得很好，可以和各种活动结合，比如各种流程（故事排序、长句子描述等）
需要注意的是，在干预中，质比量更重要，我们要强化小朋友努力的行为，注意培养正确的学习技巧，如服从、辅助中学习、反馈中学习、专注力、逻辑、记忆等。
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