各位老师，大家好，今天会给大家介绍一类特殊的孩子。在大家以前的教学经历当中，不知道有没有听过这样一些词。阿斯伯格、亚斯伯格、AS，可能绝大多数老师没有听过，部分老师有听过。那这到底是什么怎么回事呢？是什么意思呢？

在这里，为了让大家知道有这么一群人，我先跟大家来分享一个阿斯伯格人士对自己在童年 8 岁时的一段回忆。

这是我记忆中最生动的一个在小学的场景。我像平常一样独自一人站在操场上的一个角落，远远的离开其他孩子们。我不想他们撞到我身上来，或是朝我喊叫，我呆望着天空，沉浸于自己的思绪当中。我那时候大概是八九岁的样子，已经是到自己和别人有所不同，也说不清楚是怎么不同，但是肯定有很多的不同。我理解不了周围的孩子们，他们让我害怕，也让我迷惑，他们对我感兴趣的东西却没有兴趣。我过去常常觉得他们傻，但是现在我知道了，傻的是我常常做错事。

大家从这样一段描述当中有没有一种直观的感受呢？那我们再来看看，如果是这样一些孩子，他有什么特征呢？阿斯伯格综合症的孩子通常可能会有以下一些特征。比方说他们的社会推理能力发育迟缓，社交能力不够成熟，他们的同理心发展不成熟，他们难以交友，常常被其他孩子欺负，然后交流沟通困难，难以控制自己的情绪。在语言的某些方面，如词汇和句型方面有特别突出的能力，可是缺乏绘画技巧，讲话的语气和强调可能活像一个迂腐的老学究，对某个题材的东西异乎寻常的强烈关注，在课堂上难以保持注意力。学习能力与众不同，在自我管理方面需要特别的帮助。在身体协调性方面，常常显得比较笨拙，而对某些声音、气味、质感就会觉得过度的敏感。

可能听完这些特征，老师们是不是已经开始对号入座，去想自己曾经遇到的一些孩子，我就遇到了好多这样类型的孩子，像曾经我就带过一个孩子，他在上大班的时候跟小朋友们聊天，聊话题是黑洞，孩子们很无语，老师们也不知道该怎么去跟这个孩子沟通。问了家长，家长说我们也没有教他这些。那曾经我还认识一个孩子，在音乐方面特别有天赋，他就去香港参加一个国际方面的比赛也很好，可是这个孩子的情绪控制能力却是比较弱的。所以我脑子里头对这一类孩子的印象都是很聪明很伶俐，可是他们的情绪情感和社会交往不是那么好。

虽然说跟大家分享一些这些孩子的特征，但大家也千万千万不要去给这些孩子这个贴标签。我们只是说有这么一些特征的孩子我们需要关注，但至于说要诊断，那可是医生的事了。为什么叫阿斯伯格呢？很有意思。这个称呼是起源于上世纪的 40 年代，有一位维也纳的医生汉斯 阿斯伯格医生，他在那个纳粹统治的时代，他的诊所会接受一些孩子。那这些孩子，他就关注到有一些孩子有这些特征，有相似的特征和行为表现，就对此着了魔。然后在一系列的文献当中，对他们的困难和能力进行了一些描述，所以就成了这个后续后面的这些研究人员的一个经典。

但是在这里，我要跟大家说阿斯伯格医生真的是令人钦佩，因为在纳粹的统治下，凡是进入她的诊所的那些孩子，很可能从他的诊所出来就会被纳粹杀掉了。因为他们会说这是人种的不好不优良，即便他是德国人，也很有可能会被杀掉。所以在那个时代，阿斯伯格医生能够呼吁关注这样一些类型的孩子，的确是逆时代潮流的，需要这样一个勇气，虽然说阿斯伯格医生早在上世纪就提出来了，但实际上，直到他逝世以后，才由英国的精神病学家洛纳温然后在81年的时候提出需要对这么一些孩子进行诊断，然后用一个新的类别来区分这些孩子。这样做的好处，就是可以更加有针对性的帮助他们获得早期诊断和密集干预，从而获得进步。

有时候可能也会听到有些家长说我们是阿斯伯格，或者说我们是高功能自闭症。那这两者到底一样吗？有区别吗？实际上，在临床上这两者基本上没有什么太大的不同，这两个概念常常互相兑换。要严谨的来说，阿斯伯格更多的针对的是从小打小就没有认知和语言发展上的迟缓，而仅是在社交上表现了异常。那么他们的智商基本上是在正常范围的。而高功能自闭症是在早期，他已经出现了一些自闭症的典型的一些特征了，只是他在成长的过程当中比一般的典型自闭症的孩子在智力上、认知上、交流上和语言的适应性上发展的更快。而这样一些孩子，他们的智力可能是在边缘值，要说这可能就是一个严谨上的区别，但实际上真的是在临床上，二者是很就是几乎没有区别。像我们老师或者什么都经常是混着用。其实在学术界上，学者对这两个类型的人群进行研究的时候，也没有提出特别令人信服的论点，认为这两者有独立或者相互不同。

为什么要区分呢？其实还有一个原因，因为像美国他们对特殊需要的孩子一旦做了鉴定之后，会有保险。那归为自闭症的孩子，不管你是高功能还是低功能，他可能会获得一大笔钱的一个保险。而一旦化为阿斯伯格，可能就是没有这样的一个保险。所以这可能实物上的一个区别，但对我们国家其实没有这方面的影响。那近年来这方面的诊断已经逐渐的把这两个名词就取消掉了，都给它划归为自闭症谱系障碍了。

只是可能有时候我们老师在这个接触特殊孩子的时候，在接触的时候可能还会听到家长有说，那大家听就好了，了解就可以了。在世界人类发展史上，要说阿斯伯格还有好多名人，大家看一看，有牛顿，有贝多芬、莫扎特、安徒生、爱因斯坦。然后梵高这些按照现在的一些衡量指标来看，其实他们都算是阿斯伯格的名人。在我给大家的这些照片当中，还混有一个亚洲人。对，他是咱们台湾的知名的这个画家漫画家朱德庸先生。然后说到这个名字，或许有些人还有点陌生，但是他的作品《涩女郎》相信绝大多数人都看过，其实他也是一个被诊断为阿斯伯格的一个名人了。

那么一旦如果说孩子其实刚才一开始不是说他们在八九岁的时候就能够意识到自己和他人的一个区别。那当他意识到之后，这些孩子会运用一些心理补偿机制来面对这种与众不同。这些心理补偿机制有些可能是积极的，有些也可能是消极的。比方说他们会自我责备，会陷入一种抑郁，要么他们可能是以幻想来逃避，要么他可能就是说这个拒绝承认坚决否定，也有可能就是说他会模仿其他人把自己伪装起来。所以说我们在对待这样一些孩子的时候，我们要格外的谨慎和，要小心翼翼的对待这些孩子，怎么小心翼翼的对待他们，要呵护他们。

最后我还是截取了一个阿斯伯格综合症人士，他自己写的一个宣言，让我们来一起看一看他向大家宣告什么。

我不是一个人类的次品，我只是与众不同而已。

我不会为了被同龄人所接受而牺牲自己的尊严。

我是一个有趣的好人，

我会为自己而骄傲，

我可以和这个社会和平相处，

如果需要，我也会开口求助。

我是一个值得其他人尊敬和接受的人，

我会找到一个适合自己兴趣和能力的职业。

对那些需要一定时间来理解我的人，我会有足够的耐心，

我永远不会自暴自弃，

我会接受本来的我，我这就是我

这样一些宣言可能不仅仅是阿斯伯格综合症人士的宣言，它也是所有有特殊需要人士的宣言，更是我们每个人的宣言。那正是这些各种各样的特殊性才组成了这个世界的差异的多样性。那我们就带着这样一个接受的眼光去尊重差异，尊重这些人类的多样性。就像最后那一句所说的，我会接受本来的我，这就是我，那今天的内容就和大家分享这么多，谢谢各位老师。