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扬灵融康以特教家教起步，经过数年积累沉淀，形成以国内知名特殊教育院校毕业的资深教师和儿童心理学者为核心的团队，打造了一批具有丰富教学经验，能够全面应对特殊儿童问题的教师。
我们对于教学质量无比重视，视教学质量为生命。老师会全身心投入所负责孩子的教学，并清楚每个孩子的优劣势，主管老师及时跟进教学进度及改进课程计划。
目前我们康复课程涵盖儿童的自闭症、发育迟缓、唐氏、社交行为障碍、构音障碍等问题，进行所需的认知理解障碍、语言障碍、社交障碍等方面的训练和干预。
我们以行为分析为基础，以生活化的方式重新结构应用行为分析，使整个干预过程更贴近生活，让孩子的学习能立足生活，为生活而成长。
“爱心”、“负责”、“专业”、“有效”不仅仅是个口号，更是我们的信念！不做无用的康复，不耽误孩子，不花冤枉钱！
推动特教事业发展，实现融合教育，让特殊孩子们能更好融入这个社会，是扬灵人的最终梦想和追求，愿与诸位家长朋友共勉！
教学团队
我们的教学团队教师均是特殊教育、社会工作、学前教育、教育学等相关专业出身，并接受我们包括行为分析理论、DTT、PRT、教学实操等培训合格后方能上岗。所有老师都具备相当的专业经验。
教学总监
李菡芃 教学总监
毕业于南京特殊教育师范大学特殊儿童康复专业，具有多年一线教学经验，对特殊儿童认知、语言教学有独到理解。
熟练使用应用行为分析理论、PECS、VB-MAPP等方式教学或评估。目前主要负责新员工教学培训和教学督导，主要内容是ABA理论及实操，课程体系的创建和完善，包括一对一、影子老师课程等，并监督教学质量。
自2015年参与实践影子老师的干预模式，2017年起组织开展特殊儿童影子老师入校支持项目并任多位儿童教学督导，参与IEP制定并督导执行。
教学内容
我们的教学计划（IEP）将着眼于孩子较为欠缺的能力技能，根据每个孩子的情况，组合架构各自的独特课程内容。
语言：如何正确表达，如何理解别人的对话如何展开和维持对话等。
精细：手部抓握，复杂的物品操作，运笔操作，学业性的精细操作。
认知：感觉知觉、因果关系、空间概念、物品、颜色、形状、数字等。
社交：如何加入同伴的游戏，如何回应同伴要求，了解人际相处的机制等。
社会适应：掌握基本生活技能，学习社会规则，理解遵守场合的行为规范。
行为：减少不合适的行为，建立行为规范，使孩子在情境中做出正确反应，建立较好的行为模式。
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