晨星禾合走进唐山师范学院

医康教融合：点亮特殊儿童语言发展的新希望

2024年年初，北京晨星禾合儿童成长中心携手唐山师范学院，共同开启了“医康教结合背景下《特殊儿童康复学》课程教学改革与实践”项目。本周，晨星禾合的教学督导邵老师应唐山师范学院之邀，赴唐山师范学院进行了为期一天的专业讲座和实操培训，为未来的特教老师们带来了宝贵的第一手经验和技能传授。

在这次的培训和讲座中，邵老师一共介绍了三个主题：

1、0-6岁儿童语言发展顺序及特点

2、发音器官的作用及位置

3、儿童语言发展干预内容及实操训练

儿童语言发展顺序及特点

邵老师首先带领学生们回顾了0-6岁儿童语言发展的关键阶段和发展规律。她指出，从新生儿开始，孩子们就展现出了对声音的兴趣，并逐渐学会分辨不同的声调；到了1-3岁，这是人一生中言语发展最快的时期，孩子不仅能够理解简单的指令，还能用单词、短语乃至完整的句子表达自己的意愿；而3.5至6岁的孩子，则进入了复合句阶段，他们可以将两个单句排列成复杂句，并开始使用连词。这些知识点对于即将步入特殊教育领域的学生来说至关重要，因为它们构成了理解和帮助特殊儿童语言发展的基础。

发音器官的作用及位置

 接下来，邵老师详细介绍了发音器官的功能及其在人体中的具体位置。她解释说，发音过程涉及多个器官的协同工作，包括呼吸系统（如肺）、发声系统（如喉头和声带）以及吐字系统（如唇、齿、舌等）。其中，声带作为最重要的发声器官之一，位于气管上端的喉室内，负责产生振动以发出声音。此外，共鸣腔体如口腔、鼻腔也在丰富语音音色方面发挥着重要作用。了解这些解剖学知识有助于特教教师更好地指导特殊儿童进行发音练习，从而促进其语言能力的发展。

儿童语言发展干预内容及实操训练

为了让理论学习更加生动具体，邵老师还特别安排了一系列实操环节，包括演示如何进行口唇按摩，以及如何通过辅助手法帮助儿童正确发音。这种实践性的教学方式极大地激发了学生们的学习热情，许多同学表示，虽然他们在课堂上学到了很多关于特殊儿童康复的知识，但真正面对实际操作时却感到无从下手。这次培训不仅填补了这一空白，更为他们未来的职业生涯打下了坚实的基础。

结语与倡议

活动结束后，一位参与培训的学生感慨道：“以前总觉得书本上的知识离我们很遥远，今天通过邵老师的讲解和示范，我终于明白了什么是真正的‘医康教’融合。”确实，这样的合作项目不仅仅是理论与实践之间的桥梁，更是连接学校教育和社会需求的重要纽带。它让未来的特教教师们有机会提前接触到真实的教学场景，积累了宝贵的经验。

特教老师对于特需儿童的意义深远且不可替代，他们不仅是教育工作者，更是特需儿童及其家庭的支持者、引导者和陪伴者。在融合教育日益成为主流趋势的今天，特教老师的作用显得尤为重要。

特教老师不仅能够运用专业化的评估手段、专业的康复知识，为每个特需儿童提供个性化的教育支持，而且能够促进整个社会对特需儿童的理解与接纳。同时他也能起到桥梁的角色，帮助特需儿童及父母更好的与幼儿园、学校、社区或其它机构进行沟通，对存在的问题积极寻找解决方案，为特需儿童创造一个更加包容和理解的生活环境。他们不仅是特需儿童成长道路上不可或缺的引路人，也是推动整个社会向着更加公平、包容方向发展的重要力量。

在此我们倡议：

1、强化跨学科协作与师资提升，建立多专业团队。整合医生、康复治疗师、心理咨询师和特教教师等资源，确保特殊儿童获得全面的服务。

2、深化课程改革，开展实践导向的教育。在高校中加强实践教学环节，使学生能够更好地将理论应用于实际，并通过案例学习提高问题解决能力。

3、政策保障与资金支持：呼吁政府出台更有利于特殊儿童教育和康复的政策措施，并增加财政投入，设立专项基金用于改善设施、引进技术和人才培养。