老师来了：探寻孤独症儿童成长的秘密

在我们生活的世界里，有这样一群特殊的孩子，他们就像天上的星星，独自闪烁，沉浸在自己的宇宙中，他们是孤独症儿童。4月2日，作为世界孤独症日，为这些孩子和他们的家庭点亮了被理解、被关爱的希望之光。但在现实生活中，孤独症儿童及其家庭面临着哪些挑战？我们又该如何给予他们有效的支持与帮助？

今天，我们邀请到在特教行业深耕29年的王静老师，一起走进孤独症儿童的世界，探寻他们成长的秘密，了解家庭教育和社会支持的重要性，相信这场交流能让我们对这个特殊群体有全新的认识，收获满满的温暖与感动 。本期《老师来了》关注：来自星星的孩子

嘉宾介绍

王静,高级教师，柳州市特殊教育学校副校长

毕业于江苏南京特殊教育师范学校（现江苏南京特殊教育师范学院），从事特殊教育29年，期间任班主任工作19年。熟悉视力障碍儿童、听力言语障碍儿童和智力障碍儿童教育。致力于孤独症儿童康复与训练研究，特殊教育学校德育工作研究。

蒙台梭利高级教师、自闭症中级疗育师、儿童游戏治疗初级教师。

所带团队在2024年度国家基础教育精品课、特殊教育优质课区级选拔中获奖。参与并主持多个省、市级教育教学和德育类别课题研究，其中在研自治区特殊教育专项重点课题一项、已结自治区基础教育教学改革提升项目一项。

广西教育学会特殊教育专业委员会副秘书长，多次参与省教育厅组织的特殊教育学校示范校调研、评估和自治区特殊教育相关政策文件制定工作。

首届自治区基础教育教学指导专业委员会特殊教育随班就读指导专委会委员，广西教育研究院第一届特殊教育学科中心组成员。柳州市残疾儿童康复救助机构评审专家组成员、柳州市残疾儿童义务教育专家委员会成员。

被柳州市教育局聘为柳州市首批“国培计划”“区培计划”课程建设核心团队成员，系柳州市首批培训管理者三年递进班成员，主持柳州市农村中小学特殊教育班主任王静工作室。柳州市首届“十佳”爱生模范、2024年度柳州市“教育改革先锋”，曾荣获由教育部办公厅、中国残联办公厅、交通银行办公室颁发的“交通银行特教园丁奖”。

疾病定义与表现

孤独症谱系障碍（ASD）属于神经发育障碍，症状涵盖社交互动、沟通交流方面的困难，还有兴趣受限、重复刻板行为模式等问题，不过患者外貌和正常人并无差异。

世界孤独症日

4月2日作为世界孤独症日，其目的是促使社会尊重、理解、关心孤独症群体，人们应借此审视自身责任。但现实中，由于孤独症儿童早期症状不明显，常被大众误解，像阿斯伯格和高功能自闭症儿童易被误判为心理问题。

教育挑战与早期建议  

教育挑战

对于特教老师而言，解读孤独症儿童的情绪和行为问题难度很大，而且教育过程中，孩子进步缓慢甚至会出现反复。从家庭角度看，不仅要承受经济重压，家长还得面对巨大的精神压力，孩子融入社会困难也会引发诸多困扰。

早期识别建议

家长应重视孩子体检，关注语言、动作、认知发展，若与同龄人差距超6个月需警惕。留意孩子社交、语言、行为、兴趣、感觉等方面的异常表现，如目光接触异常、语言发育迟缓、兴趣狭窄等。

心理调适

在面对孤独症儿童情绪变化时，老师和家长要理解其行为背后的原因，保持冷静，通过寻求他人支持、自我反思、设定合理目标等方式进行心理调适，还可以参加专业培训学习干预技巧。

多方合作与持续学习

青年特教教师需要做好多方面准备，像理解孩子的多样性、应对情绪和行为挑战、与家长和团队合作、关注自身心理健康、持续学习提升专业技能等。整个社会也应给予孤独症儿童及其家庭更多的关怀、理解和支持，形成完善的支持体系。