翠岗中学

语前技能指的是非口语沟通能力。 一般来说，小朋友在用语言与人沟通前，会使用一些非口语方式与人沟通，如眼神、手势、表情等。 打个比方，小宝宝听到妈妈的声音时，会转头看向妈妈。 据儿童语言发展里程碑，小朋友在1岁前应具备一定的语前技能，这些语前技能是他们学习语言的基础。

指一指某件物品，对孩子说：“拿过来”。５让家里的兄弟姐妹示范做一件父母说“不可以”的事情，当家里人一起停下来时，就表扬他们。４利用玩具电话，让孩子把电话号码告诉你，你来拨电话。之后，再开始问一些日常生活中遇到的“为什么？”

在系统地搜索了中英文学术数据库之后，我们找到了41篇对比以汉语为母语的发展性语言障碍患儿和典型发展儿童语言能力的文章（包括普通话和粤语）。除了以上较为宽泛的指标以外，普通话发展性语言障碍还会在部分汉语特有的结构中表现出问题，比如：省略动词前后用来表示时态的虚词。

大多数功能性构音障碍儿童可以直接进行语言矫正，毕竟导致他们说话不清楚的原因并不是什么生理缺陷，只是后天的环境、语言因素，完全可以通过语言矫正来恢复正常的语言能力。尤其是功能性构音障碍和认知性构音障碍儿童的父母，他们不觉得孩子说话发音有什么问题，现在的说不清楚、说话晚只是正常表现，等再大一些

许多家长之所以带孩子到医院，就是因为“几岁了，还不会说话。”主要表现还有：咬字不清，说话速度太快，音调太高或太低；说个别字词、而不说完整的句子；仿说现象明显，如背诵诗歌、广告词，或重复他人的问题；难以交谈，如被动回答，答非所问，重复提问，话题单一；人称代词错用，常常是不用人称代词，“我”与

自闭症是一种神经发育异常的疾病，常表现为社交沟通障碍、刻板行为和兴趣等方面的异常。其中，语言交流障碍是自闭症孩子最常见的表现之一，许多孩子甚至不会说话或只会说一些有限的词汇。这给孩子的成长和学习带来了极大的困难和挑战，因此，如何让自闭症孩子开口说话，是家长们非常关心的问题。本文将结合具体实

轮替行为沟通是一个双向的过程，一定是有来有往，因此轮替行为是沟通的基本技巧之一，父母亲可透过交换、轮流的互动游戏或日常生活活动，来练习此技巧。模仿模仿是儿童学习的基础，儿童的动作、语言、技能以及行为习惯、品质等的形成和发展都离不开模仿。

你好children让孩子在游戏中学习语言是最自然的。家长和康复师不仅要鼓励孩子多与小朋友玩耍，自己也要多和孩子说说话，做做游戏。当我们成为孩子的“语言玩伴”时就会发现，孩子其实很会说话。孩子为什么会“嘴笨”造成孩子不善表达的原因有很多，如果不是智力、心理、生理等方面的原因造成的，那么孩子

自我中心化的思维方式，制约了自闭症儿童的语言表达，同时也影响了自闭症儿童的社交能力发展。自闭症儿童常常因为不会正确表达需求而出现问题行为，比如想要一个什么东西，只会哭闹，而家长为了阻止孩子哭闹的行为就直接满足了孩子的需求，这样就等于强化了他们不正确的非语言表达行为，以后有相同需要的时候，他

以下这11点几乎囊括了语言基础训练的各个方面，家长可以有针对性的对孩子进行练习。NO.2 舌部练习可以把一个葡萄干用手拨开撕成小块，粘在孩子嘴巴的四周让孩子用舌尖舔下来，练习舌头的灵活性。11.正音的训练正音的一些方法，孩子大多数都是胸式呼吸，所以会影响他的语言的发展，可以试试下面这个练习

语言障碍是儿童发育过程中常见的问题之一，可能会影响他们的语言表达能力。口肌训练是语言治疗中的重要环节之一，它能够有力地促进口腔肌肉的发展和协调，对于改善语言障碍具有积极的作用。

孩子的问题行为和语言是紧密相关的，问题行为的出现往往是因为孩子不会用合适的语言去表达要求，所以会用问题行为代替语言行为来表达。语言并不一定是口头上发音讲出来的，可以是任何一种能达到沟通目的的方法或渠道，比如：用手指、用图片交换，写字等。

ID号：Dasaibaba如何引导孤独症谱系障碍孩子说话呢？孤独症谱系障碍孩子多存在社会交往性障碍、语言障碍、重复刻板行为等方面的症状，而语言障碍是最常见的一种症状，而引导有语言障碍的孩子说话是一件很艰辛的事情，需要长期坚持并付出巨大的耐心。

五、只发语头或语尾音时怎么办这种时候也不必特地加以矫正，下次碰到这种场合时，大人实时发出二次左右的正确语音即可。即使只发语首或语尾音，也表示他有表达意思的动机，便要赶快给予鼓励。六、模仿电视广告这时家长或周围的人会以为自闭症儿童语言能力不坏，若禁止他看电视，唱广告歌，就可以学习说有用的话。

​我们在给孤独症孩子做语言训练的时候，需要遵循一定的顺序，否则家长花费很大的精力，也只是事倍功半，那应该遵循怎样的顺序呢？语言训练的九个顺序，你做对了吗？

语言是人类交流的主要方式，但不是唯一方式，我们在交流中如果用到了身体动作、图片、文字等方式就是在使用AAC系统。 AAC的第一个“A ”代表augmentative，表示扩大性沟通，另一个“A”代表alternative即代替性沟通，简单来说，AAC就是一种用代替口语或在交流时辅助口

再就是让孩子平躺在床上安静一会儿，让孩子的呼吸由胸式呼吸转为腹式呼吸，可在孩子的肚子上放个小枕头，让孩子看见枕头的起伏体会腹部的呼吸。语言的连贯性和流畅性练习：快速说“爸爸爸爸爸爸，妈妈妈妈妈妈，”以及孩子会说的爷爷、奶奶、哥哥、姐姐，再就是快速看图指认小动物，孩子可以跟着家长说，也可以家

文章来源：【公众号】自闭症互助圈；口肌训练，即口部肌肉训练，它是由美国言语及语言病理学家莎拉-罗森菲德-庄臣，针对0-20岁有语言学习障碍的幼儿及学童，包括自闭症、唐氏综合征、口吃、吞咽障碍、口部肌肉障碍而引起的发音障碍等，它的实质是介入知觉刺激，以提高口腔咽颌的生理功能，包括嘴唇、下颌、

您可以引导着孩子去闻一闻酱油、醋、风油精或者花露水等有气味的物品，当然了，也可以将孩子带到公园或者郊外，让孩子嗅一嗅香气四溢的鲜花。方法：做好站立姿势(同深呼吸的站立姿势)，先徐徐呼出一口气，解除精神紧张。

选择特定的语言(如撒尿，“西--西--”，尿哗哗等)，作为让孩子大小便时的习惯用语。让孩子用两只手表示年龄，一只手伸两个指头，另一只手伸1个指头。问孩子一些日常生活中的简单问题，如：“肚子饿了怎么办?

​语言迟缓和障碍是很多自闭症孩子最明显的特征之一。据不完全统计，25%—50%的自闭症孩子一生都没有发展出口语或有意义的口语很少。而语言是人类行为的基石，直接影响智力和社交行为等其他重要技能。 因此，对自闭症儿童来说，任何一个干预计划都需要及早开始发展有效的沟通技能。