淮南壹家儿童康复中心

文/黄霞、陈思羽、唐明珠排版/当当编辑/梦心你是不是觉得言语治疗很神秘？这句话对，也不对。比如我们大米和小米实验基地的每一位言语治疗老师都是经过了香港中文大学言语治疗团队六位专业言语治疗师成年累月往返深港两地，进行长期的培训和督导，我们的课程目标包括：情绪调控、互联注意、沟通动机、游戏技巧

孩子迟迟不开口说话，您是否会开始担心？说起这个话题，可能很多家长都有这样的经历：本来以为宝宝过了一岁自然而然就应该开始说话了，但是都过了一岁了，发现孩子还是不怎么开口。作为家长有这样的担心是再正常不过的，我身边的朋友或是工作中遇到的家长都正在或者曾经为自己宝宝的语言发育方面或多或少出现过不

孩子总说“杯子掉了”，家长以为孩子说的都是无意义的话，其实是因为没有真正了解孩子的内心。所有的问题都是有前因的，孩子因为自己将杯子不小心碰掉了以后，妈妈斥责过孩子一次，孩子当时的心情是紧张，害怕的，于是孩子把紧张，害怕和“杯子掉了”这一个事件联系到了一起。孩子说“杯子掉了”的时候，其实在表

由此可见，语言障碍不但阻碍自闭症儿童在正常环境的成长，更给家长带来巨大的压力。那么自闭症儿童语言障碍有哪些呢？。针对发声障碍的训练方法1针对完全无语言的自闭症儿童要考虑孩子是否掌握了语言前技能，例如对视、专注力、安坐能力，模仿等。

凯爸通过记录观察发现，好多孩子在闲来无事的时候开始自言自语，喋喋不休，通过这种自我刺激，很能获得满足感。 如果家长上点心的话，就会发现两个问题: （1）语言表达与情境不符 （2）叙述的语言全部都是过去时，听着特耳熟，都是你曾经跟他说过的或者是通过媒体听到的似是而非

04舌部运动操3第一节顶舌练习：舌尖放在齿背后，再向嘴外慢慢伸，伸的越长越好，然后迅速收回。第二节伸舌练习：舌放平后，再向嘴外迅速伸出，迅速收回，伸的越长越好。第四节勾舌练习：舌尖抵住上齿龈，舔着上颚往后钩，钩得越长越好，但不要把舌系带扯疼，然后用舌尖舔着上颚慢慢放回齿后。

身体类游戏活动可以从以下几个阶段推进，以“挠痒痒”游戏为例：开玩啦~暖场阶段吸引孩子的注意力，让TA关注到你。主题阶段和孩子面对面坐着，确保你已经吸引了TA的注意力，就可以开始进行游戏啦``注意：快速重复2-3次之后，停下来一会儿，感受孩子的期待后，再一次开始新一轮游戏。

ID号：zbz-recovery儿童语言发育迟缓是指各种原因引起的儿童口头表达能力、语言理解能力比同龄儿童发育水平低下，是幼儿期常见的发育问题。而针对语言和理解能力相对较好、但是表达能力较差的儿童，直接将文字符号转换为语言的媒介可以提高效果。

　　由于疾病的原因，大多数孤独症儿童的语言发展存在问题，主要为　　（1）相当一部分孤独症儿童不会腹式发声方法，具体表现为“无语言”或用“气声”说话；（2）婴儿期言语现象明显，孤独症儿童的言语多半为儿童最初的非交流性言语，也称自我中心言语。自我中心言语有三种表现形式：Ａ“仿说”（“鹦鹉学舌”

01自闭症儿童的语言障碍主要表现为以下几点：一、自闭症儿童各种语言的基础及表达技能发育不良，难以在社会交往中使用语言；02自闭症儿童语言障碍家庭训练方法这些语言障碍给自闭症儿童的学习生活带来极大困难，也影响孩子的社会适应；

儿童语言障碍，很多父母对此只有浅浅的认识，大多数人觉得就是孩子说话不全，发音模糊或没有语言功能。其实真正的语言障碍是非常宽泛的，也是特别复杂的，牵扯到神经语言学等方面，儿童语言发育障碍，指的是在儿童早期的发育阶段，正常获得语言功能的方式发生了紊乱，儿童通常会表现为发音含糊，语言不能理解，语

陪娃打水漂——孩子的语言能力也提高了很多在交流的环境中进行语言学习，可以提高孩子的语言表达能力和适应能力。在交流的环境中进行语言学习，可以提高孩子的语言表达能力和适应能力。豆豆喜欢石头，豆豆妈妈可以帮孩子多捡一些石头，大石头，小石头，长石头，扁石头都可以，可以递给孩子，顺便教孩子一些简单的

语言障碍及听觉信息处理差的孤独症谱系障碍孩子较其他正常孩子，更容易出现自言自语的行为;对孤独症谱系障碍孩子来说，自言自语很有可能是他们把自己心中想法说出来或逃避参与他人活动的一种防卫行为。减少孤独症谱系障碍孩子的独处时间，用游戏或其他有意义的活动替代自闭症的自言自语。

我们将会从语言训练步骤、语言训练方法、语言训练原则等方面系统介绍自闭症儿童的语言训练的各个环节步骤。二、对着自闭症孩子的视线说话跟自闭症孩子一起游戏、拿任何东西给他、请他做任何事、帮他做任何事时，要常常对他说简单的话。

​对父母来说，养育一个语言发育迟缓的孩子是压力很大的事。不少孩子，到了2、3岁了还只能说很少的词，很多家长反映孩子在家很多话都能听懂，但就是不知道为什么不说话。什么是语言发育迟缓？

​发育迟缓的孩子在语言发育方面往往会遇到词汇贫乏、句子不完整等问题，同时也可能伴随着构音障碍、声音不清晰、口吃等语言障碍。因此，在制定语言训练计划和目标之前，我们首先要全面了解孩子的整体语言状况。

如果小朋友说话不清楚，很多家长就会说：“哎呀，是不是舌头有问题呢？是不是舌系带短呢？比如一个小朋友学写字，他的书法写得不够好，别人认不出来，那是不是他的手指出了问题呢？切记避免使用电子产品，特别是对于两岁以内的小朋友。

在这里，小编也郑重地告诉大家，自闭症孩子的症状并不会随着年龄的增长而消失，反之，如若没有得到及时有效的干预，孩子的症状可能会进一步加重。对于正常儿童来说，这简单的一个字在自然成长过程中就能轻松习得，但对于自闭症的孩子来说，说出这一个简单的字，背后却要付出了很大的努力。

儿童成长道路上，语言发育障碍是一道短暂的坎坷，但绝非终点。通过多方位、系统性的训练，我们可以助力他们跨越这一难关，成就流利的言辞表达。通过全面而系统的语言训练，可以帮助语言发育障碍儿童克服困难，提高他们的语言能力和沟通技巧。

自闭症儿童本身就不喜欢说话，但是为了他们早日康复，就一定要让他们努力提升语言水平。例如，当一个初次接受语言训练、大哭大闹的自闭症儿童走进教室时，老师可以用他喜欢的食物与他沟通感情，在温馨和谐的氛围中开始语言训练。

我们可以将小孩子放在大人腿上，大人坐在椅子上，使孩子和大人面对面，然后大人可以在自己的面部戴上不同的面具，以引起孩子的注视，开始可以是瞬间的注视，只要孩子去注视你，就给予食物的强化，这样不断刺激，以使孩子注视你的时间从开始的几秒钟渐渐延长至几分钟，增强孩子与你眼光对视的时间，以给接下来的对