孤独症儿童的语言障碍有其特殊性，同时还可能伴有不同程度的其他障碍，如多动、注意力集中困难听觉过敏等，但此类儿童也伴有一些“优势”，如大部分儿童的“视觉优势”，在语言训练中我们可以充分发挥和利用。在对ASD儿童进行语言训练时应注意以下几点：
1.强化物的选择
每个儿童的理解力、爱好、兴趣和接受能力都不一样，而且在不同的时间段或不同的环境中，孤独症儿童对喜欢的东西也可能是不一样的，因此，选择什么作为强化物，应该根据具体情况来定。如果选择的是物质强化，则一定是长期食用对儿童生长发育无影响的，在选择精神强化时，要选择儿童可理解的、能接受的强化方式。
2.训练应该遵循由简到难的顺序，避免操之过急
在学习的过程中可以添加的词有动词、形容词、数量词、副词等，逐渐扩大词汇的广度和数量。句子的训练也是同理。
3.训练中姿势的保持
训练中要让儿童保持正确的姿势，这对训练发音有着重要的作用，同时治疗师（或教师）要一直保持和儿童平视的角度。
4.对注意力集中困难、多动的儿童，要进行行为的干预
在训练中应融入注意力的训练，也可以指导家长，以游戏的形式于家庭中开展加强注意力的训练。同时根据孤独症儿童的特点，可应用视觉提示给儿童以提醒。
5.把握生活中的各种机会，训练儿童主动表达
在某一种固定的环境下，儿童学会了使用语言表达需求后，要泛化到多种环境下来训练儿童的主动表达。只有在不同的环境中与不同的人去交往、儿童都会使用正确的主动语言来表达需求时，才说明儿童真正具备了主动语言的表达能力。图片
6.针对孤独症儿童的刻板行为，如对语言训练结果基本无影响，且对其矫正时会诱发儿童的不良情绪，则在训练过程中无须干预。
7.根据儿童具体的情况，恰当选择合适的治疗模式。
ref：刘巧云、候梅主编《康复治疗师临床工作指南儿童语言康复治疗技术》人民卫生出版社2019.10
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