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新邱区没有自闭症、语言障碍、感统失调、注意力障碍、阿斯伯格等发育障碍机构的科研专家，为您推荐新邱区附近其他城市的其他科研专家

  • 迟雅
    迟雅

    丹东迟雅心理咨询有限公司

    丹东市

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    单位性质：机构创始人 | 机构督导 | 机构管理

    人物特长：干预训练 | 机构管理 | 社会支持

    正高级教师，执业中医师、中医心理师，心理咨询师、心理督导师、国际临床催眠师。自闭症高级疗愈师，全国科普作家，多年从事心理咨询与治疗工作。迟雅心理咨询及相关标识已于2016年获得国家商标专属权。
  • 赫云燕
    赫云燕

    丹东迟雅心理咨询有限公司

    丹东市

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    单位性质：机构特教

    人物特长：干预训练

    女，任职辽宁省心理咨询行业协会丹东委员会秘书长，主任咨询师，国家二级心理咨询师，省三星级心理咨询师，沙盘游戏治疗师。
  • 张歌奕
    张歌奕

    大连伴成长教育咨询有限公司

    大连市

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    单位性质：机构特教 | 行为分析师

    人物特长：干预训练

    国际认证行为分析师（BCBA）;英国巴斯大学医药生物学硕士;清华大学孤独症康复专业
  • 陈睿
    陈睿

    大连伴成长教育咨询有限公司

    大连市

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    单位性质：机构特教 | 行为分析师

    人物特长：干预训练

    现负责美国里海大学Lehigh University自闭症服务中心的临床干预、家长培训和员工培训，并承担中心大龄自闭症社交友谊、社区学校生活适应方面的干预项目开发，同时任职于美国教育部，教育科学研究所（IES）的基金项目，从事特殊儿童家长培训和家长积极心理方面研究。
  • 王琳
    王琳

    大连伴成长教育咨询有限公司

    大连市

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    单位性质：机构特教 | 行为分析师

    人物特长：干预训练

    教学总监，国际认证副行为分析师BCaBA，RBT，PEAK lvl1，全日制本科双学士学位，北京师范大学孤独症康复专业
  • 刘卉
    刘卉

    盘锦启智特殊儿童训练中心

    盘锦市

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    单位性质：机构创始人

    人物特长：机构管理 | 社会支持 | 家庭救援

    刘卉，女，1977年9月出生，2000年9月参加工作，现任盘锦启智特殊儿童训练中心主任。2018年荣获盘锦市“五一”劳动奖章。2012年4月，刘卉创建了盘锦启智特殊儿童训练中心，并全身心投入到残疾儿童的康复工作中，倾尽全力为残疾人能够拥有一个康复有专业、生活有帮扶、融合有接纳的无障碍、稳定、和谐的康
  • 杨虹
    杨虹

    锦州市星乐园教育培训中心

    锦州市

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    单位性质：机构创始人

    人物特长：干预训练 | 机构管理 | 社会支持

    杨老师：中心主任。学前教育专业毕业，从事幼儿教师3年，特殊儿童教育10多年。北京孤独症儿童康复协会会员，资深儿童语言训练师和行为干预师，09年在锦州创办星乐园儿童康复训练中心，专门针对孤独症、低智力等儿童进行康复训练，以ABA应用行为分析法为主,结合RDI人际关系干预训练、结构化（TEACCH）教育
  • 李丽春
    李丽春

    胡宝小屋教育咨询（北京）有限公司

    朝阳区

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    单位性质：机构特教

    人物特长：干预训练

    李丽春；胡宝小屋应用行为分析师助理及学习支持；个人简介:毕业于南京特殊教育师范学院儿童康复专业，持有教师资格证，曾参加VB-MAPP评估培训，运用ABA理论知识，独立实施治疗计划，观察儿童行为模式，记录行为数据，与家长及时沟通反馈并提供建议。擅长：运用回合式教学法、自然环境教学法等为有特殊需求的儿童
  • 李荷蕾
    李荷蕾

    胡宝小屋教育咨询（北京）有限公司

    朝阳区

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    单位性质：机构特教

    人物特长：干预训练

    李荷蕾；胡宝小屋应用行为分析师助理及学习支持；个人简介:毕业于南京特殊教育师范学院儿童康复专业，持有教师资格证，运用ABA理论知识独立实施治疗计划，观察儿童行为模式，记录行为数据，与家长及时沟通反馈并提供建议。擅长：运用回合式教学法、自然环境教学法等为有特殊需求的儿童提供团体和一对一行为支持工作语言
  • 张利萍
    张利萍

    胡宝小屋教育咨询（北京）有限公司

    朝阳区

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    单位性质：机构特教

    人物特长：干预训练

    张利萍；胡宝小屋应用行为分析师助理及学习支持；个人简介:毕业于南京特殊教育师范学院儿童康复专业，持有教师资格证，运用ABA理论知识独立实施治疗计划，观察儿童行为模式，记录行为数据，与家长及时沟通反馈并提供建议。擅长：运用回合式教学法、自然环境教学法等为有特殊需求的儿童提供团体和一对一行为支持。工作语
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