双减政策很好，但是自闭症孩子随班就读怎么办？

孩子们终于都开学了，我也能有时间好好坐下来跟大家聊几句：

这段时间很闹心（带娃这件事，闹心是常态），疫情影响下，幼儿园、托管机构、课后班全停了，我和小哈又开启了轮流带娃的模式，小哈带娃一般就是领出去撒欢，到我这里，学习仍是主旋律，但你们知道的，带我家娃学习这件事吧，不是费神，是费命……

然后正在每天不断崩溃不断给自己打气复活的时刻，双减政策下来了。

实话实说，我对于双减政策其实是支持的，让教育回归学校，让学生和家长都从病态的内卷中抽身出来喘口气，让孩子有更多的时间加强体育锻炼，提升艺术素养，拓展见闻，这些都是极好的事情，也是实实在在应该做的事儿。

虽然还有很多问题需要解决，比如高中的分流制度，双减的目的是不唯分数论，但中考高考依然是依据分数进行选拔，同时学历与孩子日后的工作收入及社会地位牢牢挂钩，在现有的工资体系和社会评价氛围下，让家长任由孩子阶级下沉去做“低人一等”的人，恐怕多数不会认命，这才是内卷的根源，这个根源不解决，单纯从禁止补课的角度出发，恐怕起不到立竿见影的效果。

什么时候，我们能做到社会的福利体系足够完善，国家大力倡导的工人阶级地位真正得以提升，类似北欧国家，做一个木匠和做一个大学教授不会有收入和阶层上的差距，才能让家长真正的放下心来，淡定的去观察孩子的天赋和兴趣，支持和鼓励他去做自己喜欢的事情。

举个例子，我家侄女考上了复旦，但他爸爸特别希望她学口腔专业，理由是就业好，待遇高。这是现在普遍家长们的心态，不管娃的爱好是星辰大海还是琴棋书画，我们衡量的标准基本都是一个“好不好就业？能不能赚钱？”

这种心态不扭转，减啥都没用，因为想赚钱，想去好单位工作，高学历是必要条件。

（麦可思研究院发布的2021年的就业蓝皮书显示：2020届本科生，有42%，在国企，政府、科研机构或者其它事业单位工作。高职生只有25%能找到这样的工作。61%的高职生，在300人以下的中小微企业工作，而且从事的都是一些流动性较大的基础岗位。）

再来说说对于我来说，“双减”这件事的影响：

我找不到老师给娃上课了……

一直给他们补课的数学老师跟我说以后都没办法给他们上课了，本来还打算找一个语文老师，结果人家也说上不了了……

晴天霹雳啊！

我已经失眠了快半个月了，每次一想起娃的学习问题就觉得五内如焚（老祖宗造词真的太精准了，就那种感觉真的是你的五脏六腑都烧灼的难受），翻来覆去根本睡不好，好不容易睡着了，梦里都是去孩子学校，哭着求老师教教孩子，哭着求校长帮忙想想办法。

不是我非得要顶风而上逆势而为，实在是我家轩辕这个情况，不补课怎么办呢？

学校的进度基本是跟不上的，义务教育阶段又不允许降级，再说降级降几级？降到二年级大概勉强能听懂。

之前基本是靠课外补，到现在为止都没补到三年级，毕竟时间有限，孩子大部分时间还都在学校，学校时间没办法利用，单纯靠每天放学那两三个小时，学的内容不会太多，他俩本来理解和接受能力就慢，能到目前这个程度已经是不错的进步了。

为啥不去特殊学校？特殊学校收容的是比他俩更重的重度自闭症或者脑瘫儿童，教学内容以生活自理和基础社交为主，这两个方面他俩虽然也有差距，但问题不大，去那种学校的收获有限，而且那种环境，真的不适合他俩这种程度还好的孩子。

说句不好听的，如果孩子真的是那种连自理都有问题的情况，我也就不用为学习这件事发愁了。

现在的情况是，他俩虽然和同龄人有差距，但还是有一定学习能力的，虽然慢，虽然费劲，但是通过专业系统耐心的教育，他们也是能学会一些知识的，起码能够学习日后生活所需的知识。

为啥不自己教？一方面是时间有限，单纯靠课后一点时间能教的内容太少，而且根本做不到系统性的教学，今天教几个字，明天教两道题，哪怕跟着课本的进度，但也没办法梳理好每个学习内容之间的渐进关系，孩子学的特别散，到现在我都没办法说他们到底相当于哪个年级的水平。

另一方面我也终于认识到专业的事情还是得专业的人来做，你让我做一套小学生卷子，没问题，我会。但是你让我给孩子把一个知识点掰开了揉碎了用他们能理解的语言说出来，发现他们存在的问题并传递正确的思维方式，我真心做不到，我以前以为教孩子很简单，就是把自己怎么想的告诉孩子，但后来发现真的没那么容易。

这个暑期带孩子学了跳绳，以前一说起谁家孩子学跳绳，我都会嗤之以鼻：“跳绳？这玩意儿还用学？咱们小时候不都是自己蹦的么？蹦蹦不就学会了么？”

然后轩辕蹦了四年，还没学会双脚，每次蹦的时候都感觉能把地砸个窟窿，动作姿势怎么看怎么别扭，感觉胳膊腿都不在应该在的位置。

我给他们做了无数次示范，告诉他们应该双脚一起跳，应该脚步轻一点，摇绳的时候不是他们那样应该像我一样……

他们完全听不懂，只凭借自己的摸索继续乱蹦，一分钟跳不了40个，平均5个掉一次。

暑假的时候意外在小区里看到有个老师在教跳绳，价格超低，抱着试试看的想法给孩子报了课。

然后我就看老师把动作一步步的分解，怎么夹臂，怎么拿绳，怎么摇，什么时间跳，一个一个练习，三个三个练习……

一节课我家娃学会了双脚跳……三节课之后居然会跳点花样了……

虽然还是看着不是很协调，姿势还需要继续规范，但是他们学会了呀！！学会了呀！！学会了呀！！！

我用了四年没搞定的事情，人家一节课就搞定了呀！！！

所以可能我在教娃这件事上付出了十分的努力，还不如专业老师的一句指导。

而且轩辕现在处于接受能力比之前强一些的状态（跳绳这件事其实也是，之前不会也不仅仅是不协调的问题，还有理解能力的关系，大一点学起来确实相对容易一些了），他们能听懂并理解一些知识内容了，这个时候，如果能找到专业的老师根据他们的能力进行系统教学的话，他们是有可能学会一些基础知识的。

而现在的状态，是把两个能力只有一二年级的孩子塞到了五年级的课堂，他们根本听不懂，老师讲的再好也没用，超出了他们的理解能力他们完全没办法接受啊，把咱们丢到大学让最好的老师讲一年高数咱们该不懂也不懂啊~

也想过跟学校沟通，看看学校能不能有什么办法帮助孩子，毕竟我们的教育口号是“不放弃任何一个孩子”，可是我完全没有信心啊，站在学校的角度，为什么要为你家孩子搞特殊化呢？怎么帮助他们呢？是要单独给他们配老师和教案么？老师工资谁出？哪个学校也没有这个待遇啊！

真的太难了，虽然主流媒体一直在关注自闭症和发育迟缓等群体，一直在倡导融合教育，但是目前我除了在南方看到有一些融合教育的尝试之外（深圳应该是做的比较好的），其他地区依然是一片空白，对于轩辕这种“比上不足比下有余”的孩子，他们没办法去干预机构（机构主要针对的是学前儿童的语言社交及行为方式的干预），没办法去特殊学校，在普校融合又缺乏必要的支撑，尤其在文化学习方面，现在，校外补课也不行了。

轩辕的学校其实已经算是不错的学校，老师同学对他们很照顾，整个校园环境也非常包容开放，但我们所期待的那种，真正关注孩子需求，根据每个孩子的能力去进行个性化教育的形式依然不可能存在。

谁能帮帮孩子？这大概是所有高功能自闭症谱系娃家长共同的声音吧，在双减政策中，也有这样一段话：

我不知道轩辕这种“学习有困难的学生”，学校是否能真的对他们进行辅导，我满怀期望，但又觉得注定会失望，对于学校来说，他们有上千个孩子，我的孩子只是其中的一个，他们很难去调配有限的资源用到单独的个人身上，普通的差生，也许只是需要老师单独讲几道题，而轩辕这种，需要老师从123aoe开始梳理。有这个时间，倒不如掐尖再抓抓升学率不是么？

每个城市都需要至少1-2所融合教育的标杆学校，有影子老师，有资源教室，有分层化个性化的教育，不受年级的限制，只针对孩子的能力教学，这样才算是真正将这个群体的需求落在了实处，但这个真的是太遥远的事情了，我想我们大概是等不到了……

怎么办呢？