新华网南昌４月２日新媒体专电（“中国网事”记者胡锦武 高皓亮）他们不聋，却对周围声响充耳不闻；他们不盲，却对周围人与物视而不见；他们不哑，却不知该如何开口说话。自闭症儿童就像天上的星星，活在自己的世界里。然而，在江西新余市铁路小学，在老师和同学的帮助下，“星星的孩子”小颜（化名）和正常孩子一样走进了校园，有了自己的玩伴，能和老师交流。
当阿甘被人欺负时，珍妮大喊“跑！快跑！不要停下来！”－－很多人对电影《阿甘正传》里的这一幕记忆深刻。而在新余市铁路小学，每到课间，坐在前排的玩伴经常牵着小颜的手走向队列，或一起奔跑在学校的跑道上。
“妈妈，我想和正常孩子一起上课”
在第七个“世界自闭症日”即将来临之际，“中国网事”记者走进小颜的生活。
“一元等于十角，五元等于五十角……”书声琅琅，透过窗户传遍校园，７岁的小颜坐在新余铁路小学一年级一班的教室里，不时跟读一两句。如果不是妈妈肖笑欢坐在旁边陪读，这个孩子和班里其他４８名学生没什么两样。
这是小颜就读的第二个学校。此前６年，小颜在父母陪伴下辗转南昌、长沙等地治疗，在特殊教育机构进行康复训练。就在肖笑欢认为儿子就要这么一直走下去时，小颜的一句话改变了她的想法。
“他说，妈妈，我也想和正常孩子一起上课。”看着在校园里奔跑的儿子，肖笑欢告诉记者：“自闭症的孩子并非甘做‘星星’，他们内心也渴望像正常孩子一样学习生活。”
由于担心城区小学的孩子家长反对，也不愿让熟悉的人看到，肖笑欢第一次刻意选择一所乡村小学就读，离家有半个小时车程。“由于不了解自闭症，农村的家长认为孩子是精神病，多次向学校投诉，一学期没完就读不下去了。”
在农村求学遭拒后，肖笑欢把希望转向了家所在片区的新余市铁路小学。
“教育应体现公平原则，学校应该接纳这个孩子，靠大家的力量一起帮助他融入社会。”新余市铁路小学校长刘全清告诉记者，接到转学申请后，学校专门召开会议讨论，又在开学前的家长会上和家长沟通解释，最后大家一致同意接纳小颜入学就读。
“对铁路小学而言，这个孩子是学校一千多个学生中的一个，而对于一个家庭来说却是百分之百的希望。”刘全清说。
“我和同学打招呼了”
“老师说，班里要来一个新同学，要大家关心爱护他。”
“学校开学时沟通，说有个特殊的孩子要和我们的孩子一起就读。”
“小颜同学是我们的新同学，大家要多帮助他。”
……
在采访中，铁路小学一年级一班的师生、家长的话语中没有“自闭症”这个说法。
“刚开始确实会担心是否有暴力倾向，了解以后也就放心了。”孔乐瑶的妈妈告诉记者，让自己未曾预料的是，小颜来到这个班后，作为独生子的儿子学会了分享。“家里有两套童话书，儿子提出要送一套给新来的小朋友。”
为了让老师、同学们了解自闭症的相关知识，铁路小学请特殊教育机构的专业老师到学校做自闭症知识宣讲。
“听了讲座以后才知道小颜偶尔尖叫一声或拉一下小朋友并不是有暴力倾向，而是在传达他想要交流的信号。”小颜的班主任王芳告诉“中国网事”记者，正是由于人们对自闭症的不了解，才造成人们对这个群体的莫名“恐惧”。
小颜的语文老师李红霞告诉记者，肖笑欢最担心的是同学是否会歧视、奚落小颜，然而有次课间发生的一件小事让她放下了悬着的心。“小颜的彩色笔撒了一地，附近的五六个学生围上去帮着捡。”
下课铃声响起，记者看到，同学们欢呼雀跃奔向操场，小颜跟着坐在他前排的傅佳丽一起跑了过去。
“今天我在公交站台碰到冯薇颖了，我们打招呼了。”这是记者在小颜的日记本上看到的一句话。
“学知识倒在其次，最主要的是让他能和同龄小朋友沟通交流，培养与人正常打交道的能力。”让肖笑欢最欣慰的是，儿子在铁路小学交到了很多朋友，而这在特殊教育机构是不太可能实现的。
“大家都愿意接近他，关心他，送礼物给他，让他感受到了班集体的温暖。”小颜的同班同学胡俊慧则在日记里这样写道。
“零拒绝”还有多远？
进入小学以前，小颜一直在新余市孤独症儿童康复训练中心学习、康复，训练中心目前和小颜一样的小朋友共有３２名。我国在帮助自闭症患儿融入社会、帮助自闭症患儿家庭重拾信心上，全社会仍面临巨大挑战。
康复训练中心的３２个孩子中有５个在“衔接班”康复。“衔接班里的孩子属于轻、中度自闭，经过科学评估，在家长的陪同下可以在普通小学进行融合教育。”训练中心工作人员王霞告诉记者，小颜在新余市铁路小学的融合教育给其他的家长们带来了希望。
据了解，目前国内对自闭症儿童的融合教育才刚刚起步。北京、广东、郑州等地已在初步开展自闭症儿童教育“零拒绝”，然而在实际操作中仍然面临重重阻力，自闭症儿童的就学率不容乐观。
而令众多和肖笑欢一样的家长们欣慰的是，国家正在从政策层面上推动包括自闭症在内的所有特殊教育的发展。今年初，多部门联合出台《特殊教育提升计划》，其中提出要继续实施特殊教育学校建设项目，鼓励有条件的地区试点建设孤独症儿童少年特殊教育学校（部）。
江西省精神医学专业委员会副主任袁也丰告诉记者，自闭症儿童经过特殊教育学校的专业康复训练，达到一定程度后通过教育、卫生等部门组织的评估，确保安全的前提下，进入普通学校就读有助于这些“星星的孩子”真正融入社会。
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