当孩子被贴上孤独症谱系障碍或者特殊儿童的标签时，会伴随着一串长长的可怕的关于预测的清单：孩子将不会和人说话/孩子将没有朋友/孩子将不能进入谱校/甚至孩子将没有工作，也不能结婚。在孩子的诊断结果面前，因为不懂得，所以会陷入无限的内耗中......
在机构中，温馨暖人的画面一幕接一幕，每一个瞬间都表明我们的孩子有能力学习、交流，用以体验真正的快乐。只是孩子的交流方式不恰当，学习进度相对缓慢，但在他们自己的小世界里很会享受快乐。
在从事特殊教育工作的这几年里，教学相长是自己感受比较深的，我们不仅仅是在教孩子，孩子的有些语言或者行为也会影响我成长。例如，A同学在早晨到校后，会在机构的窗户前目送妈妈的背影，直至妈妈的电动车驶离巷子口，才肯进教室。孩子自发地用纯真和有意义的眼神目送妈妈，能感觉到他很能享受这种幸福的感觉。在某次个训课上，我在削铅笔时，不小心伤到手，A同学着急的表达：“急救、急救”，急促的语言和紧张的表情确实很让人暖心，在这种真实的情景中，也是我们教孩子的最佳契机。B同学在机构内很热心肠，认识每个同学的书包和水杯，在放学前会主动帮能力较弱的孩子背书包，装水杯。虽然没有语言，但他的举止很值得我们学习。C同学是典型的孤独症，早晨到校后，有固定的位置，不愿意融入集体，一个人坐在角落里，过去和他聊一聊，若给他感兴趣的玩具，他会很开心地接受，若要求一些他不愿意的事，他会明显的反抗：“出去、出去”。但到上课时间，听到老师的口令后，他会乖乖坐在课桌前认真上课。和他们相处得久了，自然就懂得，不做过多的干扰，在正确地时间内教会孩子正确地处理问题的方式就好。图片图片
当我们站在加入孤独症儿童的独特世界，而不要求他加入我们的活动的视角时，会发现和欣赏更多他们的特别之处。
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