聚焦实践教学，提升专业素养：孤独症儿童教育教学实践培训（第二期）顺利举行

为进一步提升特殊教育教师专业素养，促进孤独症儿童教育教学质量提升，由长沙市特殊教育学校主办的第二期“孤独症儿童教育实践研讨会”于2025年10月13日至17日在长沙市特殊教育学校望城校区顺利举行。此次培训面向特殊教育学校骨干教师及孤独症康复机构教学骨干，共计100人参与，为期五天，以专题讲座、教学示范与实践观摩相结合的形式，全面聚焦孤独症儿童的教育教学策略与实务能力提升。

孤独症儿童教育教学实践培训

本期研讨会内容设置紧贴教育教学一线需求，从“孤独症儿童教学安置形式与日常管理”到“个训教学”“问题行为矫正”“青春期教育”等多个核心主题展开，由中心胡晓毅教授、屈可铮、加景皓主讲，以理论讲授结合现场示范教学的方式，帮助教师在具体教学实践中掌握科学有效的方法。同时，通过赴长沙特校望城校区的实地观摩交流，让参训教师沉浸式体验本土化特校教育环境，进一步拓展视野、启发思路。

一、孤独症儿童教学安置形式、教师日常管理与孤独症学生课堂常规的建立

孤独症儿童的教学安置与课堂常规建立是保障其有效学习与行为发展的根基性工作，直接关系到教育环境的适配性与教学行为的稳定性。此次培训中，胡晓毅教授围绕“教学安置形式与教师日常管理”及“课堂常规建立”两个核心主题，系统讲授了教学环境构建、人员配置、依从性训练、行为常规建立等关键内容。讲座中，胡教授强调教学安置需结合集体教学、小组训练与个训三种模式，设置学习区、转化区和功能区等空间，营造结构化、可预期的教学场域；课堂常规方面，则从呼名反应、安坐训练、视觉支持系统、强化物评估及代币制度实施等具体方法入手，详实展示了常规建立的操作流程与行为管理策略。

二、中重度孤独症儿童的个训教学

特校中就读的孤独症儿童障碍程度呈加重趋势，尤其是中重度学生在认知、语言、社交及行为调节等方面表现出更加复杂且个别化的支持需求，个别化训练（简称“个训”）在教育实践中的重要性愈加凸显。培训围绕中重度孤独症学生的个训教学策略，从依从行为建立、问题行为矫正，到听、看、说的教学等五类教学模块出发，系统讲解了教学目标的分解原则、教学环节的组织逻辑及教学操作中的关键要点。培训过程中还特别设置了实操演练环节，帮助大家在理解教学路径的同时，积累落地应用的经验。

三、孤独症学生的主题教学——以常规执行教学与实操教学示范为例

常规执行是指个体在学习、生活、工作等日常情境中完成任务、遵循流程的能力，对于孤独症学生而言，这项能力的培养是其迈向更高独立性与社会适应的关键。本次培训重点讲解了任务分析方法、先备技能教学、示范、绘本、实操等关键教学环节，所举案例涵盖“乘坐公交车”“使用微信”“点外卖”等真实生活情境，帮助教师理解如何从日常出发实现技能迁移。培训特别安排了小组设计任务与分享环节，各组围绕“常规执行”主题完成一节教学方案设计，并在集中展示中互评互学，进一步加深了对教学逻辑与细节设计的理解与掌握。

四、孤独症学生的主题教学——以情绪能力为教学与实操教学示范

孤独症儿童在社会交往中突出的一个特点就是情绪理解困难，难以理解自己和他人的情绪状态，并且难以基于情境正确表达自我情绪和回应他人情绪。本次培训围绕“情绪识别与理解”及“情绪表达”两大主题，向各位与会教师系统讲解了简单情绪与复杂情绪识别与理解的教学目标、材料准备、教学流程与评估方式，并结合实际案例进行操作演练，帮助教师在课堂中有效支持儿童的情绪能力的发展。

五、孤独症学生的安全教育

安全教育对于孤独症儿童而言，不仅是教学内容的一部分，更是其适应社会与保障生命安全的“必修课”。在本次培训中，屈可铮与加景皓老师从“教学内容体系构建”“教学目标设计”及“实操策略分层”等维度系统讲授了个训与集体教学两种模式下的教学方法，并围绕交通安全、防走失、火灾防范、饮食安全等典型场景进行了深入讲解。课程中详列了每个主题的教学目标，如能正确指认交通标志、背诵求助口诀、完成角色扮演演练等，同时强调通过认知技能与执行技能的协同训练，实现从图片识别到真实环境中行为泛化的教学闭环。

六、孤独症学生的问题行为矫正

在特殊教育学校中，很多孤独症儿童伴随着诸如攻击、哭闹、逃避任务、自我刺激等问题行为。这些问题行为不仅阻碍特殊儿童充分参与学校活动、发展社交技能，而且对教师授课和其他同学听课带来不利影响。本次讲座介绍了如何通过对问题行为进行评估，抓住问题行为形态背后的功能，并对老师们提出的多项案例进行逐一现场分析，给出可能的干预方案，并鼓励教师在日后的教学环节中遇到类似的情况时，科学有序地进行问题行为的分析。

七、孤独症学生的青春期教育

青春期是个体身心快速变化的重要阶段，而孤独症学生往往由于情绪理解与表达能力的发展滞后，难以及时、准确地认知与应对这一阶段的变化，教育支持的缺位可能引发更多行为与适应问题。在此次培训中，讲师围绕“孤独症学生的青春期教育”展开专题讲解，内容涵盖青春期教学策略概述、教学内容与个案分析、教案撰写与设计（个训与集体两类）等多个模块，形成一套具有系统性与实操性的教学支持框架，并通过小组练习，帮助教师提升对敏感议题的教学敏感度与介入技巧，推动孤独症学生以更加安全、自信、积极的状态迈入青春成长的新阶段。

八、孤独症儿童教育学校跟岗见习——长沙市特殊教育学校望城校区

本次培训安排在长沙市特殊教育学校望城校区举行。长沙市特殊教育学校秉承“生命教育”理念，致力于为每一个孩子创造适宜的成长环境，并通过个性化教学，全面推动孤独症儿童的身心发展。学校设有独立的孤独症教育部、康复中心及多功能教室，为学生提供包括学术、生活技能、职业技能等在内的多元化课程。

在学校的组织下，参训教师们深入学校的孤独症教育教学区域，参观了各类教学设施及实际教学场景，从课堂教学到康复治疗的每个细节，教师们无不感受到这里的细致与温馨。通过与学校教师的互动交流，大家深入了解了孤独症儿童在学习过程中遇到的挑战及应对策略，也通过实地见习进一步明确了如何将课程理论与日常教学结合，帮助孤独症儿童更好地融入社会与生活。

为期六天的研讨培训内容丰富、节奏紧凑，既有专家引领的理论讲授，又有贴近实务的教学示范与实践操作，参训教师们在学习中碰撞思想、在交流中激发灵感。通过本次培训，大家不仅系统掌握了孤独症儿童教育的关键理念与操作方法，更在实地观摩和集体研讨中拓宽了专业视野，增强了教育信心。未来，大家将以此次培训为契机，把所学所思转化为教育实践的内驱力，推动孤独症教育教学在学校层面走深走实。