宁波恩美儿童福利院

关于语言的话题其实我聊过很多期，但是总觉得翻来覆去，聊的都是意愿，信心，背后动机，挫败感之类的很干吧的东西。这也和我的思考方式有关，凡事喜欢追问背后的根源，但是也常把话题战线拉的太长。而诺妈的解答日常班里家长的方式，恰恰是贴近生活，以实际的例子和习惯示范出来的，这恰恰是我所欠缺的。

在出生后的第一年里，婴儿的语言感知和发声能力逐渐被环境中语言的声音所塑造，试着模仿并接近他们所听到的东西。在发育过程的早期，大脑发育正常的孩子能够区分语言和非语言，在一连串相连的语音中辨别词语（人类特有的言语知觉），将单词与环境中的客体和动作联系起来，区分连续语篇中的句子，将一个单词的意思

文/边琼霞最近，接二连三接触到一些自闭症谱系障碍或语言发展障碍孩子的家长，通过跟他们的深入交谈，让我内心非常沉重。这几位家长的孩子，在发现孩子“语言落后”，不会说话的时候，都只有2岁多一点。家长对于孩子语言发展问题的重视度足够，也较早地就去医院评估诊断，一经诊断，家长也非常果断地选择对孩子

文/黄霞、陈思羽、唐明珠排版/当当编辑/梦心你是不是觉得言语治疗很神秘？这句话对，也不对。比如我们大米和小米实验基地的每一位言语治疗老师都是经过了香港中文大学言语治疗团队六位专业言语治疗师成年累月往返深港两地，进行长期的培训和督导，我们的课程目标包括：情绪调控、互联注意、沟通动机、游戏技巧

游戏疗法是利用主动、有目的的活动进行训练，以日常生活的每个环节为训练实例，会很容易被儿童接受。

自闭症孩子的语言发育障碍，是一个典型的特征，他们在语言表达方面存在明显的缺陷，比如，他们可能完全不说话，口吃，发音不清晰，语言发育迟缓等，家长对此都非常着急和焦虑，那么应该如何矫正自闭症孩子的语言发育迟缓问题？

自闭症儿童接受融合教育后，能力达到一定程度就可以上小学了。3、自闭症儿童表达能力培养⑴能说出常见物品的名称和用处。会使用简单的名词、动词和形容词。⑹句子的使用：①会在简单句中使用常见的形容词。如果自闭症儿童没有掌握上述能力或只掌握一部分，家长要先有针对性的进行训练，切莫急于让孩子上普通小学

在我们学习了模仿（动作的模仿）、比较视觉刺激物（配对）、跟随语言指令（接受性语言）之后，我们就要接触到语言训练中最为艰难的部分，即教孩子如何从发声和单词开始模仿说话！ 大部分自闭症儿童很难学会模仿说话。对他们来说，模仿动作或手势会相对容易。因此，早期开始该教程，并且每天都拿出一部分时

语言训练语言功能缺失，是孤独症谱系孩子的一大特征，大部分宝宝，拥有极其有限的语言能力，且多数时候是“复读机”或无意义的声音，根本无法满足基本的沟通需要，另一部分除了“哭”和“尖叫”外，没有任何声音。大多家长，为帮助宝宝提高“语言能力”，不停地和宝宝说话，吸引注意力、蹲下身体、目光对视、肢体

​你是否注意到，有的孩子总是慢半拍？同伴们笑得前仰后合时，他却一脸迷茫；你问他问题，他只简单点头，眼神中却透着困惑。“这孩子怎么总是心不在焉？”“他好像有点懒，不爱动脑子。”“他不太擅长和同龄人相处，在社交场合略显笨拙。”或许，不是这些问题，而是一个你可能从未听说过的名字——发育性语言障碍

1缺乏动机任何的学习都是有动机的，特别是对于注意力和专注力不强的自闭症儿童来说，如果没有动机，儿童会很快失去学习兴趣而无法完成当下任务目标。功能性构音障碍是学龄前期及学龄期儿童常见的一种言语障碍，这种障碍在大多数自闭症儿童中很常见。

语言障碍是孤独症儿童核心障碍之一。孤独症儿童基本都存在不同程度的语言问题。1.构音异常。语音语调使用不当；发音问题，有些孤独症儿童不发音或发很小的音。2.说者技能障碍。当孤独症儿童想要获得物品时，大部分会自己去拿想要的东西，无法获取时部分可能拉着大人的手去指想要的东西。当孤独症儿童表达需求

我们在给自闭症孩子做语言训练时，是要遵循一定规律的，一般来说都是要经历： 1发单音——2仿说词——3仿说句子——4主动说——5简单回答——6代名词的使用——7对话与叙述这七个步骤的（凯凯的语言发展规律）。 强调一下，这七个步骤有一个统一的前提，就是要求孩子要具备“模仿”能力。

自闭症的孩子，对于我们来说无疑是人生的一种遗憾。原本应该五彩缤纷的世界于他们来说很有可能没有他们自己建造的世界精彩，父母的一声叹息，包含了多少无奈，只是处于自闭的世界而不知的他们，想要打开那扇窗，要怎么办？能为孩子付出最多的永远是父母，即使自闭症的困扰，父母的爱一样毫无保留。自闭症语言训练

无论我们讨论的是哪个言语发展阶段的孩子，交流和言语这两者的区分都是首要的关键点。交流（communication）指的是两个人之间信息的交换，每个人实际上在学会语言之前就已经在交流了。用手去指，面部表情和眼神注视等等都是无需言语的交流方式。而语言实际上是一种习得的符号系统，每一种语言（包括

而语言问题往往是家长最早发现的症状，以至于很多家长对自闭症儿童的认识，往往都集中在孩子的语言发育问题上。语言和认知的关系密不可分，语言表达能力受认知思维发展水平的制约。认知理解的发展，制约了儿童的语言表达，同时也影响了儿童的社交能力发展。

其实方法很简单，结合儿童语言及认知发育特点，下面这些游戏建议爸爸妈妈陪孩子玩起来，在丰富词汇量的同时，也能提升孩子的语言理解力、表达力，记忆力和想象力哦！3-4岁这个年龄段的孩子语言表达已经很清楚，即使陌生人也能听懂他讲的大部分内容。

​一般来说，语言训练时间与训练效果是成正比的，因此，持续、连贯的语言训练非常重要，家长是最好的语言老师。不管你每周接受正规的语言治疗师的训练是几次，都请您每天抽出1至2个小时进行家庭训练，并用笔记本记录好每天训练内容及变化，越详细越好，以下是我们根据患者的具体情况制定的家庭训练指导。

孩子不会说话怎么办？应该怎么干预？这是家长们关于孩子语言能力训练，问得最多的问题。在训练之前，希望家长们先了解，孩子语言能力发展的阶段，根据孩子具体情况开展训练。第一阶段：语言的建立——发音训练一个简单的发音，最主要的一定是口部肌肉及气息的正确运用。二者缺失其一都不能实现准确的发音。无语的

大部分的自闭症孩子都伴有语言障碍，但障碍的程度却各有差别，因此对自闭症孩子的语言训练是我们需要面对的重要问题。今天我们先说语言训练步骤：自闭症孩子语言训练的步骤一、了解起点行为我们在语言训练之前，一定要了解自闭症孩子的语言障碍程度，需要先简单测试儿童语言发展的程度。

其实语言迟缓≠智力问题，大部分孩子的语言发育落后，都和家庭带养方式、语言环境息息相关。比起盲目求医、过度焦虑，做好日常家庭带养，才是帮孩子追赶上语言进度的关键。今天就把超实用的带养注意事项整理好，家长们照着做就对了！