为何你的语言干预没有效果?

文章来源：【公众号】自闭症互助圈；ID号：zbz-recovery

自闭症儿童的语言障碍问题，一直是压在家长朋友们心口的一块大石头。对于一般儿童来说，到了一定年龄，语言就像呼吸一样，“自然而然”的就学会了。

但到了星孩身上，即便家长努力用尽了各种干预方法，甚至是求助专业干预机构，星孩的语言干预效果还是差强人意，说话依旧颠三倒四、很少能表达完整、认知不好、总说一些没有意义的单词、鹦鹉学舌、人称代词分不清楚、“你我他”一顿乱用......

为何你的语言干预没有效果？

1

缺乏动机

任何的学习都是有动机的，特别是对于注意力和专注力不强的自闭症儿童来说，如果没有动机，儿童会很快失去学习兴趣而无法完成当下任务目标。有了学习动机，或者说在学习活动中给自闭症儿童制造学习动机，可以有效激发他们的学习积极性。

2

缺乏互动和对视

自闭症儿童学习语言是一件非常不容易的事情。他们在学习过程中，即需要具备关注他人、回应他人的基础能力，还要要求有眼神对视，才能真正的“吸收”知识。如果语言干预期间，家长缺乏与儿童互动和对视的环节，那么可能会出现——孩子像没听到一样，叫孩子名字也不答应，也不看家长的情况。

3

儿童存在构音障碍

有部分自闭症儿童虽然在发单个字音时发音清晰，但在讲长句子时发音不清晰，经常表达出让人难以让人理解的内容，很有可能是儿童存在构音障碍。

功能性构音障碍是学龄前期及学龄期儿童常见的一种言语障碍，这种障碍在大多数自闭症儿童中很常见。存在构音障碍的自闭症儿童，常有发不出声、发音含混不清、语言缺乏准确性和清晰度等问题[1]。

构音障碍不但对自闭症儿童的日常交流和语言学习带来影响，还会对儿童的心理及发育带来极大危害，从而影响儿童社交能力与社会适应能力，对儿童性格的养成十分不利，建议家长应及早让儿童接受构音障碍治疗。

上述3大“雷区”如果各位家长都踩过，那么自闭症儿童的语言能力干预效果自然不言而喻。

自闭儿童语言的干预很难，但是只要掌握了方法，干预也会轻松一些，效果也会大有不同！以下几种方法，可为家长们提供参考。

提升星孩语言能力的4个步骤

动作与模仿训练——家长可以先给儿童进行一步简单的动作示范，如拍、摆推等，引导儿童进行模仿，待其掌握后，再加强动作难度，进行下一步动作训练。

对视训练——家长可以选用儿童感兴趣的玩具等物品并呼唤其姓名，吸引其视线与注意力。

发音训练——通过吹气球等方式引导儿童进行呼吸的训练，接着家长以手轻拍其嘴唇或辅助其面部肌群运动以训练肌肉；运用动物等叫声训练其拟声词；指导儿童进行张、闭嘴、唇前后突、缩、舌全方位等运动训练；进行发音训练，从元音逐步过渡到辅音、字、词等进行增强训练。

家庭强化训练——将训练融于日常生活中。具体可以这样做[2-3]：

吃饭时，家长可以引导儿童吃得慢一些，多进行咀嚼运动。一方面加强口部的肌肉锻炼，另一方面让他们可以学会组织和控制舌头和喉部的运动。或者是在儿童喝水时，可以要求他们用吸管喝水，这样可以帮助儿童扩大肺活量的同时，也加强了口部肌肉的锻炼。

开展游戏活动。比如轻捂住嘴，比赛用鼻子吹动贴在桌上的小纸条，既可以在一定程度上改善儿童用嘴呼吸的坏习惯，还能改善儿童不发音或发音怪异等情况。另外，吹气球游戏也是一种提升语言能力的好方法，可以帮助儿童学习变节奏地吸气和呼气，控制气息，将来才能更好地应对连续说出不同长度的句子，以及学会如何在说话过程中换气。

开展音乐活动。加入一些问候类型的音乐训练，比如《你好歌》等进行演唱，并将儿童的名字融入歌曲中以吸引其注意力，增加互动，缓解其紧张感。或者选取简单的音乐，引导儿童运用其所选择的乐器进行伴奏，训练儿童感受音乐节奏，并能随之哼唱，进一步提升其语言理解与表达能力。

上述训练方法，既利于改善儿童语言方面的障碍，游戏和音乐的加入，还能对儿童听觉进行刺激，为儿童提供语言和非语言交流方式，有效促进儿童语言沟通力和人际交往能力等。

写在最后

语言在我们生活中无处不在，是人类最重要的交际工具也是重要的思维工具。但自闭症儿童的核心症状是社交、语言以及非语言沟通障碍[4]。其中，自闭症儿童的语言障碍又严重限制了儿童的社会适应能力，并使儿童注意缺陷障碍、学习困难、社交和沟通等心理行为问题的发生率大大提高[5]。

总的来说，改善自闭症语言障碍，提高星孩的语言能力是非常有必要的，有助于星孩表达自己的需求，对日后的学习和沟通也会有所帮助。

最后建议家长，语言长期干预还是没效果，这时候家长们也不能着急乱了阵脚。要知道，建立语言的前提，是要具备良好的基础能力，当孩子各项先备技能建立后，可能语言就能慢慢出来了。

责任编辑：觅健星小编

文章排版：觅健胡萝卜素

文献参考：

[1]刘若婷,刘咏武栎.语音矫治与口肌训练治疗功能性构音障碍的作用[J].中国卫生标准管理,2020,11(12):44-46.

[2]王晓霞.医教结合开展自闭症儿童语言训练[J].现代特殊教育,2015(Z1):100-101.

[3]胡世园,吴佳妮,张尹佳.语言认知训练联合音乐疗法对儿童孤独症患者语言表达、理解能力的改善效果[J].现代实用医学,2021,33(06):802-804.

[4]李静郧,孙玉梅.自闭症儿童共同注意早期干预研究综述[J].中国特殊教育,2017,(6):49-54.

[5]骆名进,宋海东,刘健,等.儿童孤独症社区早期综合干预现况及可行模式探讨[J].中国康复医学杂志,2017,32(1):82-84.