安溪智慧雨林

在我们学习了模仿（动作的模仿）、比较视觉刺激物（配对）、跟随语言指令（接受性语言）之后，我们就要接触到语言训练中最为艰难的部分，即教孩子如何从发声和单词开始模仿说话！ 大部分自闭症儿童很难学会模仿说话。对他们来说，模仿动作或手势会相对容易。因此，早期开始该教程，并且每天都拿出一部分时

孩子迟迟不开口说话，您是否会开始担心？说起这个话题，可能很多家长都有这样的经历：本来以为宝宝过了一岁自然而然就应该开始说话了，但是都过了一岁了，发现孩子还是不怎么开口。作为家长有这样的担心是再正常不过的，我身边的朋友或是工作中遇到的家长都正在或者曾经为自己宝宝的语言发育方面或多或少出现过不

儿童语言发展的一般规律儿童的语言发展大致会经过三个阶段：语言准备期、语言发展期、语言完善期。1岁到6岁之间，就是婴幼儿的语言发展期。6岁语言完善期当孩子到了学龄阶段，他们的词汇量迅速增长，出现了一些专业术语和书面语，逐渐开始掌握一些复杂的句式，比如祈使句、倒装句等等。

孤独症儿童的先天语音发育与正常儿童相比有很大差别，一般儿童在8～9个月就能模仿成人发音，1．5～2岁能用简单的语言表达自己的需要，而孤独症患儿发音功能明显滞后且发音困难，大部分在2～3岁还不能表达出有意义的词语和句子，部分儿童终生缺失发音功能，即使有发音功能的患儿，也难以开始或保持一段交谈

​儿童语言障碍是许多家庭所关心的问题，对于孩子的语言发展和日常交流能力会产生一定的影响。然而，通过科学的干预和专业的治疗，许多孩子可以显著改善其语言能力。本文将介绍一系列针对儿童语言障碍的改善方法，旨在为家长和教育者提供实用的指导。

言语是相互联系而又有区别的两个概念。语言是人类约定俗成的社会符号系统，是人们用来交流思想以实现互相了解的一种工具或手段；言语是有声语言形成的机械过程，是人们运用语言进行交际的过程。语言和言语的主要区别在于“语言”是整个社会群体所共同使用的一种符号系统，如汉语、英语、法语或西班牙语，更强调全

小风妈通过一段的时间观察发现，儿子小风不会用适当的语言表达自己的需求。比如喜欢用手指物或拉人的手走向喜欢的物品前，眼睛看向物品同时嗯呀乱叫。倘若大人不满足他的要求，便会大声哭闹。总之会尽一切手段来达到目的，但就是无法用语言来表达。此外，小风还经常注意力不集中，这样的状态下直接影响了日常的教

孤独症孩子的语言问题，永远都是家长们讨论度最高的话题之一。孩子不会说话、只会说一两个字、不会回应/交流、有需求不会表达……大家基本上就是这些问题。近日在家长群里，一位妈妈很兴奋地跟大家分享着自己的生活：两岁孩子第一次叫了她“妈妈”。某家长群里一位星妈的自述这种孩子始终不开口的焦虑和守得云开

孤独症是一个特殊的社会群体。2、孤独症儿童语言发音基本学习能力的训练发音训练的基础是正确的口型变化、足够的气流和正确的舌位等。2、孤独症儿童语言发音基本学习能力的训练发音训练的基础是正确的口型变化、足够的气流和正确的舌位等。

1.沟通训练是所有核心技能之中最为关键的技能因为不仅决定了孤独症孩子能否正常发展，还会影响到其他所有相关核心技能的发挥，所以对孩子进行沟通的训练应该是越早越好，孩子最重要的沟通技能就是看孩子能不能用恰当的方式来表达自己的需求、情感和想法，而不是单纯的看孩子有没有说话的能力，这就是功能性沟通

当孩子不说话时，家长常常感到焦虑，因此如何促使孩子开口说话成了所有家长都关心的问题。市面上有许多训练方法，各有千秋。自媒体平台如抖音、头条等也不断有各种意见和建议。

如果自闭症儿童年龄比较小，或是语言程度比较低，父母还可以辅助以孩子熟悉的歌曲，边唱边教。比如唱《幸福拍手歌》：“如果感到幸福你就拍手（拍手两下），如果感到幸福你就跺跺脚（跺脚两下），如果感到幸福你就伸伸腰（伸腰）……”类似的儿歌还有许多，比如《小跳蚤》、《捏拢放开》、《拉个圈走走》。熟悉动

发展语言能力（理解认知）：认知理解能力永远早于语言表达，因此利用每一时机多跟小朋友「说」「说」事物，并可自然的改变姿势与幼儿面对面互动，但不要勉强孩子站在你面前听你说话，因为这对他来说是无趣而且难以控制的事。

中枢神经系统疾病不仅在幼儿时期多发，青少年时期亦不少见，听力异常也属于疾病类型，其导致语言障碍也多见。→利用棒棒糖，引导舌头尽量外伸，上下左右摆动→可用压舌板，纱布或在舌部按摩，也可用吸管吸唇运动功能训练先从口唇闭合训练开始，让孩子双唇紧闭夹住吸管、压舌板等物品，尽可能逐渐保持较长的时间，

　　由于疾病的原因，大多数孤独症儿童的语言发展存在问题，主要为　　（1）相当一部分孤独症儿童不会腹式发声方法，具体表现为“无语言”或用“气声”说话；（2）婴儿期言语现象明显，孤独症儿童的言语多半为儿童最初的非交流性言语，也称自我中心言语。自我中心言语有三种表现形式：Ａ“仿说”（“鹦鹉学舌”

​原发性语言障碍是儿童发展过程中常见的问题之一，对于患有这种障碍的儿童及其家庭来说，提供及时有效的干预至关重要。

ID号：gh_0fabba3c0815大多数言语障碍的孩子在经过一段时间的训练后，都会出现不同程度的口语，偶尔甚至能清晰地表达，但是距离孩子的主动言语表达尚有一定距离，可以发现其中大部分的孩子语言都具备以下几个特征：1、主动性差2、句式简单，语言内容质量差3、只在特定的环境跟特定的人说生活

我们可以将小孩子放在大人腿上，大人坐在椅子上，使孩子和大人面对面，然后大人可以在自己的面部戴上不同的面具，以引起孩子的注视，开始可以是瞬间的注视，只要孩子去注视你，就给予食物的强化，这样不断刺激，以使孩子注视你的时间从开始的几秒钟渐渐延长至几分钟，增强孩子与你眼光对视的时间，以给接下来的对

幼儿在学说话的阶段能掌握多少词汇量重不重要呢？从整体的儿童发展里程碑来看，非常重要！研究表明，一名幼儿掌握的词汇量多少和之后TA在学校里的表现有很大的关联。事实上，如果幼儿在二岁左右的时候能掌握相对较广的词汇量，那TA在之后上幼儿园时就会在以下这些方面表现出较强的潜力：•阅读能力•数学能力

另外，加上由于自闭症儿童大多习惯沉浸在自己的小世界里，对于人际关系和情感比较漠然，在记忆和接受外界信息的刺激时，他们更倾向于碎片化的处理方式，头脑中无法形成完整的知识构建和迁移过程。运动康复提高自闭症儿童学习效率的策略研究[J]

因为0-3岁是语言发育的黄金时期，如果6岁以后再来重视这件事情，改变的可能性就不大了，语言发育的损伤将会伴随一生，让孩子长大后在教育、社会交往等方面都可能有明显缺陷，而且很难再改善。如何做到早期诊断呢？