大米和小米

如果孩子大脑双侧分化不全，比如，爬行敏感期过少或者没有爬行等，没有产生丰富的脑网络连接，没有实现各功能区的高度专责化，那么这三个语言区就不能及时准确接收语言信息，产生相应的功能，其外在表现就是不会说话。

自我中心化的思维方式，影响自闭症儿童的语言表达，同时对社交能力也有有着强大的制约作用。所有，孩子进行语言训练的时候，一定要同步提升孩子的认知能力，将语言训练和认知训练相结合才能改变自闭症孩子原有的固有的思维模式。

自闭症的孩子，对于我们来说无疑是人生的一种遗憾。原本应该五彩缤纷的世界于他们来说很有可能没有他们自己建造的世界精彩，父母的一声叹息，包含了多少无奈，只是处于自闭的世界而不知的他们，想要打开那扇窗，要怎么办？能为孩子付出最多的永远是父母，即使自闭症的困扰，父母的爱一样毫无保留。自闭症语言训练

孤独症儿童大都存在语言障碍，说话比同龄孩子晚，有些还会出现语言功能倒退，有些甚至完全没有语言。●按摩腹肌：孤独症儿童的肌肉很紧张，肚子很硬。●按摩腹肌：孤独症儿童的肌肉很紧张，肚子很硬。7语言训练方法与内容●在进行语言训练前，首先要对孩子进行基础能力的训练：如听指令，静坐能力，共同注意，视

自闭症孩子的语言训练需要根据孩子的个体差异进行个性化的训练。因为每个孩子的自闭症表现和程度不尽相同，所以在进行语言训练时，需要针对孩子的特点和需求进行相应的训练。例如，如果孩子在语音产生和听觉理解方面存在障碍，可以通过口腔肌肉训练、听力训练等方法来加强孩子的语音和听力能力。

气息的练习：吹羽毛、纸条、乒乓球，在练习的过程中不要强调孩子用力吹,而要匀速的有控制的吹气，手拿羽毛匀速吹动让孩子感受气流的动向，每天坚持一次时间不要过长可分多次进行，这样做的结果是为了让孩子在说话的时候有控制的用气。

首先，3岁的孩子不说话，语言发育落后于同龄同性别的孩子，很可能是某种语言障碍。自闭症儿童的构音器官多为正常，他们的语言障碍主要表现在使用、交流方面，如1、完全没有语言交流。为什么说语言障碍不能作为自闭症的唯一判定标准？

自闭症是一种神经发育障碍，对孩子的语言发展和社交能力有很大的影响。因此，语言康复是自闭症孩子康复治疗中非常重要的一环。但是，如何为自闭症孩子挑选合适的语言康复师，是家长们需要认真考虑的问题。

02PART舌部练习舌头是发音器官的一个重要部分，舌尖音、舌面音、舌根音，都与舌头的活动方式有关。图片拼音训练的方法应根据孩子不同情况来选择，下面几种方法供您参考：1、音节本位教法这种教法的主要特点是：孩子直接认读普通话四百来个音节，不用临时声韵现拼，训练重点放在读音节上。

以下这11点几乎囊括了语言基础训练的各个方面，家长可以有针对性的对孩子进行练习。NO.2 舌部练习可以把一个葡萄干用手拨开撕成小块，粘在孩子嘴巴的四周让孩子用舌尖舔下来，练习舌头的灵活性。11.正音的训练正音的一些方法，孩子大多数都是胸式呼吸，所以会影响他的语言的发展，可以试试下面这个练习

口肌训练对于自闭症孩子的言语发展和日常生活都有着积极的影响，可以提高孩子的生活质量和幸福感。然而，需要注意的是，自闭症是一种多方面影响的疾病，口肌训练只是其中的一部分，治疗过程需要综合考虑多个方面，包括药物治疗、行为治疗、心理治疗等。因此，家长和老师应该积极配合专业治疗团队，制定全面的治疗

语言障碍及听觉信息处理差的孤独症谱系障碍孩子较其他正常孩子，更容易出现自言自语的行为;对孤独症谱系障碍孩子来说，自言自语很有可能是他们把自己心中想法说出来或逃避参与他人活动的一种防卫行为。减少孤独症谱系障碍孩子的独处时间，用游戏或其他有意义的活动替代自闭症的自言自语。

自闭症常被称之为违背人性，比如人天生有各种情感，但ASD却不是，他们显得寡淡。ASD孩子语言主动性练习——表达要求是第一步孩子的第一个语言行为就是要求，从婴儿时代起，要求奶喝，要求抱抱，要求换尿布，孩子用哭来要求，得到大人一次次的满足。

原创马凌冬BCBA养育一个有特殊需要的孩子，绝对是项全职工作，多数家长还有另一个全职工作。一天只有24小时，两份工作，如何应付？很多家长说：“我参加过无数培训，理论上知道应该怎么做。下班回到家，我只想喘口气，再没有精力跟孩子做干预了”。不管孩子有没有特殊需要，日子总要过。我们提倡的“带着孩

语言训练语言功能缺失，是孤独症谱系孩子的一大特征，大部分宝宝，拥有极其有限的语言能力，且多数时候是“复读机”或无意义的声音，根本无法满足基本的沟通需要，另一部分除了“哭”和“尖叫”外，没有任何声音。大多家长，为帮助宝宝提高“语言能力”，不停地和宝宝说话，吸引注意力、蹲下身体、目光对视、肢体

语言是使用符号编排的交流工具，其因器质性或非器质性因素导致儿童在语形、语意、语法、语用方面的异常，在语言理解或语言表达方面，较同年龄儿童存在明显偏离或低下现象，如语言发育迟缓、失语症、书写异常、智障儿童的语言障碍、孤独症的语言障碍等。

我们知道，言语和语言不一样。言语一般是指说话产生的机制问题，常常与构音、口肌一起提及；而语言的范围要广泛很多，通常情况下，我们分为语音-语法-语义-语用。构音、口肌是属于语音的范围，即“很多自闭症可以说话”；“很多自闭症会说很多话”。还有“很多自闭症长篇大论”；“很多自闭症很懂辩论”；“很

​儿童口吃，又称为口吃症状或口吃障碍，是一种影响口语表达流畅性的语言障碍。它通常会在儿童早期表现出来，对于孩子的自信心和社交能力产生一定的影响。

大部分的自闭症孩子都有说话迟缓现象，据说，约半数的自闭儿是属无发语状态.这些孩子们对声音的注意力很困难，也欠缺模仿种种社会行动的能力，再加上比手划脚的身体语言、眼神等的非语言行动之欠缺，造成其思考及象征机能未发育之特征一一出现。自闭症的表现各不相同，仅仅是语言发育问题，大家的表现也各异，例

我们可以将小孩子放在大人腿上，大人坐在椅子上，使孩子和大人面对面，然后大人可以在自己的面部戴上不同的面具，以引起孩子的注视，开始可以是瞬间的注视，只要孩子去注视你，就给予食物的强化，这样不断刺激，以使孩子注视你的时间从开始的几秒钟渐渐延长至几分钟，增强孩子与你眼光对视的时间，以给接下来的对

语言交流障碍是孤独症儿童社交障碍的核心问题之一，也是孤独症儿童家长最关注的问题。良好的语言沟通能力可以让孤独症儿童早日融入社会，顺畅表达自己的意愿，并让他们体会到与人沟通交流是一件愉快的事。