谱系障碍儿童语言障碍的表现
人群中5%-10%的人都曾有过语言障碍，区别在于一些问题能随着年龄的增长消除，另外一部分却需要人为干预才能解决，但几乎所有谱系障碍儿童的语言问题都必须经由主动干预才能康复。
语言发展缓慢
在语言发展速率方面，自闭症儿童与正常儿童存在明显差距。正常儿童在2岁时就能将词汇组成短句，能听懂包含两个指令的句子，喜欢和人交流。但自闭症儿童却难以用口语和人交流，严重者都不能用手势动作表达想法。
语言重复
自闭症儿童通常表现为两种形式：一是即时性重复，即不断重复刚刚学会的新词汇、句子；一种是延时性重复，他们会重复过去已经学会的词句，有典型的刻板行为。
构音障碍
语言发育的迟缓必然带来口齿不清和发音不准的问题，尤其是重音和声调发声上和正常儿童存在显著差异。
语言理解困难
自闭症儿童的记忆力通常都很好，他们认识的词汇数量不比别人少，但理解、抽象和推理能力有较大困难。比如他们能认识放在饭桌上的一个碗，但要是把碗转移到阳台上，他们可能就不认识了。
缺乏有效交流
这是谱系儿童本质上的问题。一些症状较轻的孩子虽然可以和别人交流，但很多词汇和句子都是无效和无意义的，别人并不能知道他们想表达什么。而且他们常常以自我为中心，缺乏眼神交流，对外界事物毫不关心。
认知障碍
认知能力是转化为智力的基础，他们不能辨别他人表情和情绪的变化，对自我的认知也要比正常儿童弱得多。这就导致他们不能调整自我的社会行为，无法对他人的感情做出反馈，也无法对他人建立起情感反应。
语言障碍矫正应该注意哪些问题？
谱系障碍儿童语言层面的问题几乎包含了所有语言障碍的类型，这和他们大脑的发育异常脱离不开联系。发病因素复杂、症状严重，这两点就决定了自闭症儿童的语言矫正困难重重，任重而道远。
我们希望父母将孩子的矫正工作交付于专业人士，比如医院、康复中心和语言矫正机构。当然，在日常生活中，父母也不能停下引导和教育的脚步，踏踏实实地帮助孩子尽快康复。虽然完全融入社会的几率很小，但恢复一定的自理和社交能力是没有问题的。
语言训练在于互动
“交互式教导”是目前常用的针对谱系障碍儿童的训练方式，目的在于增强儿童和训练者间的互动，让孩子自发地进行沟通。训练者可以是专业人士，也可以是父母。当然，父母的教育效果会更好。
使用方法的关键在于让孩子身处令其安心的环境中，并用他们感兴趣的玩具吸引他们，从而达到刺激孩子说话的目的。如果孩子不说话，训练者就要用语言和玩具引导了。
耐心是家长必须具备的品质
由于很多谱系障碍儿童的认知能力有限，所以学习语言的进展肯定是比较缓慢的。在父母的眼中，孩子的表现可以用“笨蛋”来形容，这就导致一些心急的家长很容易失去耐性，不是责骂批评，就是甩手不管。
但是，耐性恰恰是解决语言障碍最重要的品质之一。不仅父母需要有耐心，也要培养孩子的耐心，否则注意力不集中的孩子根本就学不进去。
奖赏和鼓励
人类对外界赞赏和批评的反馈非常敏感，我们从小就爱听甜言蜜语，孩子更是如此。相比于纠正和批评，儿童更倾向于吸收正面肯定的语言。国外有一种训练方法叫ABA，即应用行为分析方式，是通过适当的奖励来对正面行为进行强化。
这个方法有点像巴甫洛夫那个著名的实验，通过奖励和肯定让孩子养成一些行为规范，提高认知水平。当然，这个方法固然有效，但对于年龄稍长的孩子就不那么管用了。
促进谱系障碍儿童的语言发展有利于消除孩子的刻板行为、促进智力发展、增强沟通意愿。随着医学界对自闭症的研究日益加深，作为语言矫正从业者的我们也在不断学习新的知识，以期将最新的语言矫正方法带入实践当中。
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