难题一
自言自语
大部分谱系孩子都会自言自语。“自言自语”，有时候被看作是好的征兆，因为这证明孩子至少具有发音的能力，只要我们在日常生活中正确引导，便能帮助谱系孩子提升语言表达能力。
当孩子自言自语时，家长可以尝试插入孩子的“话题”，让自言自语变成互动沟通；或者，家长可以试试打断他的自言自语，转移话题：
1.引导孩子去观察当下有趣的事物并加以描述，尝试让孩子跟随描述——提升孩子的描述能力；
2.问孩子一些问题，最好是孩子比较熟悉的简单的问题，这样孩子回答的概率高，比较容易打断——提升孩子回答问题的能力；
3.对于可辨别的发音，家长们可以根据孩子的自言自语进行互动，让自言自语变成和他人的对话——提升孩子对话的能力。
注意：不论使用以上何种方法，当孩子被打断时，我们一定要及时给予孩子强化，让孩子知道自己被打断时会有更喜欢的事情发生。长此以往，孩子的自言自语会不断减少，也会更易打断。
另外，自言自语并不是必须要改掉的！如果孩子自言自语的时间很短，而且不影响孩子的学习生活，那就不用管；如果孩子自言自语的时间较长，影响到日常生活再加干预。
总而言之，要与孩子多互动，让他多参与周围的活动，尽量让孩子互动起来，别有过多空闲。
难题二
不会提问题
很多谱系孩子在提问题方面都有困难，有一种方法可以增多孩子提问次数，即创造需要他们问问题的情景。
对有发音但主动表达能力较弱的孩子，可以这样做：
和孩子坐在桌子旁，给他看三样东西，其中有一样他不认识。让他说出这三样东西的名称（“告诉我这些东西都叫什么？”）等他说出他认识的两样东西后（比如，“球”和“卡车”），提醒他说（给他做示范），“那是什么？”等他一重复“那是什么”马上回答，然后表扬他并给他奖励（夸奖、玩具等），反复这样做。
对语言能力较强的孩子，可以尝试下面这个训练项目：
和孩子进行简短的对话，跟他说，“我刚刚玩了一个玩具”。提醒他问，“你玩了什么？”等他重复这个问题之后，立即回答问题并对孩子进行强化。然后重复这个过程，直到他能独立地应答。
关键是要给孩子提供一个模糊的、需要他接着问一个问题的信息，然后给他示范正确的问法，孩子提出问题后对他进行强化。训练过程中逐渐减少提示以及强化频率或强化强度，直到孩子可以独立完成提问。
难题三
如何提高复述能力
关于这个难题，要从让孩子回忆刚刚发生的事情开始练习，逐渐增加时长或增加难度。
对于孩子来说，让他回答“今天你在机构/学校做了什么”这样的问题，或是让他听完一个故事从头到尾复述一遍，肯定是困难的，所以要一步一步慢慢来。
第一个阶段，每天询问孩子日常必做的一些事情今天有没有发生，如“今天有没有玩手机”、“今天有没有去公园”、“今天有没有坐地铁”等。家长可以做一个每日流程板，用图片、文字等记录一天里重要的事件和每天都做的事情，作为视觉提示。
第二个阶段，孩子能成功回忆后，再询问孩子开放性的问题，如“谁送你上学”、“你去超市买了什么”、“学校里吃了什么”等。当然，最初可以用日程表给他提示，你提示的内容要比第一个阶段更具体和细节化。
第三个阶段，当孩子能随机回应这些回顾类问题，接下来就可以让他复述生活中的小事或故事中的小片段，然后让他逐渐增加细节，或是逐渐延长从事件结束到你询问他的时间间隔。
下面举些可用例子：
0.初学：“今天吃饭了吗？”“今天出门了吗？”
1.初级：妈妈刚一离开房间，爸爸就问，“谁刚刚走出房间？”或者，孩子刚一放下书，妈妈就问，“你把书放在哪里了？”
2.中级：你在给孩子讲故事的时候，每讲完两页，你就问他刚才讲了些什么，可以稍加提示，让孩子描述的完整一些。
3.高级：结束一个完整游戏时，问孩子刚刚做了什么，可以引导孩子描述游戏的过程，和谁参与游戏，谁是第一等。
通过由初级到高级一步一步的练习，相信孩子的复述能力会有所提升，不要忘了，强化孩子的每一个进步的行为。
难题四
想交流但不懂方法
孩子想交流但不知道该怎么说、怎么做，或者是用不恰当的方式和他人互动，我们可以通过以下两种方式帮助孩子。
1.表演社交故事
搜集一些小朋友互动的图片或视频，配以简单明确的语句，做成一本以《我想对你说》的社交故事。内容不需要多复杂，主要呈现当孩子遇到小朋友时可以怎么做、怎么说。
家长将社交故事中的内容表演出来，让孩子有更深的印象，接着就可以尝试带着孩子去实际操作。需要注意的是，最初还是需要家长多一些示范或辅助，及时给孩子强化，帮助孩子建立自信心。
2.示范日常社交
比如家长想教孩子与他人打招呼、跟其他小朋友互动。那么看到小朋友时，你可以示范给他看，跟小朋友说“嘿，你好！你想（和我）玩吗？”或者，挥挥手，说声“你好”。让孩子经常观察到我们这些做法，再慢慢尝试带着孩子一起去做，孩子愿意尝试时，一定要及时强化。
难题五
不主动开口
主动语言的培养，一定要多创造交流机会：不要预判孩子的每个需要，尽量让孩子通过沟通，通过说话才能得到他想要的东西。这是鼓励主动语言很有效的方法。
对于有仿说能力但不主动开口的孩子：
把他很喜欢的玩具、书或食品等放在一个他能看到但拿不到的地方，或者放在一个透明塑料盒里（很难打开），因为他想要那个东西，所以他更愿意说话。给他示范说：“我要”或者“打开”，或者说出东西的名字即可。
对于发音清楚有问必答但不主动表达的孩子：
在吃东西时，为了让他说“还要...”或者“想要...”，你可以只给他一点点他喜欢吃的东西，把剩下的放在离他较远的地方（他可以看得见）。当他伸手去够的时候，不要让他拿到，也不要说话，期待地看着他。
此时，如果他哭了并仍然试图去够，你可以一手拿起那食物，用另一只手指着它，然后说出孩子的名字引起他的注意。稍等片刻，如果他仍不说话，你就将食物移近他（但仍在你手里），再次指着食物，用口型提示“还要”但不要完全替孩子说出来。等一等，看一看，如果他还是不说，你仍要像刚才那样做，但这次你可以说出“还”这个词。如果他还是没说，你可以加强提示的程度，一直到你完整地示范出“还要”这个词。当孩子说出“还要”后，家长要立刻把食物给他，并表扬他，经常重复这个过程。
记住，一定要从最低程度的辅助开始（只是用期待的目光看着他）
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