语言问题是自闭症孩子的核心问题，特别是孩子没有与人交流的欲望，不会用语言表达自己的心情和意思，其他人的内心也不能传达给孩子，很多家长也会手忙脚乱，不知道如何引导。
生活中，有大量需要语言沟通的场景。家长可以借此机会，用“疑问句”来引导孩子主动表达。
谁？哪里？什么？
结合场景和动机提问
引导孩子语言表达，要根据孩子的理解能力循序渐进，制造相应的场景，在教导疑问句的时候，结合孩子发出疑问的动机进行引导：
比如：一家人要出门，父母可以提前把孩子要穿的鞋子藏起来，然后父母站在门口，换好鞋子等孩子，并告诉孩子：
“准备好了吗？快走了！”
接下来，父母可以等待孩子进行思考，当孩子心里有动机去做提问的时候，就是引导孩子表达的最好时机。
如果孩子有表达困难，家长可以手指孩子进行提示，或者让其他人一起做示范：
比如，爸爸问：“我的鞋子在哪里？“
这时候，妈妈找出来回答：“在这里”。
再等待孩子参照做提问。
谁？哪里？什么？是相对简单的疑问句，家长可以抓住相应的场景，也可以自己设计生活场景。
在孩子有真正需要的时候，把孩子需要的东西藏起来，反复演示和引导孩子。
“怎么办”的提问，家长也可以故意制造意外。
比如：故意把水弄洒：“哎呀，水洒了弄湿了，怎么办？怎么办？”
反复试验，直到孩子明白：可以用纸擦。
久而久之，孩子就能领会到“怎么办”这个提问应该运用到何处。
然后，我们还可以继续连接简单的疑问句：用什么擦？纸在哪里？请谁去拿一下？
当然，说起来很简单，实际操作中，还需要家长付出大量耐心和精力。
运用“为什么”
教孩子理解因果关系
为什么的提问难度比较大，当孩子还没有能够回答为什么的问题的时候，他自然也不能提问，而能够回答为什么就要从认知开始，需要让孩子理解简单的因果关系。
可以通过图卡让孩子联系相关事物，最好就是结合生活场景：
比如：因为下雨了，所以要打伞；因为掉地上了，所以杯子摔碎了；因为饿了，所以吃饭；
因为渴了，所以喝水。
利用生活中随时都会发生的事情，帮助孩子做链接。
父母也可以故意制造出场景：比如把空调开得很冷，对孩子说：啊，好冷，你冷不冷？
孩子感受到了回答：“冷”。
我们就可以适时告诉孩子:“因为很冷，所以我们要穿衣服。”
在和孩子一起穿衣服的时候，还可以请另一个人来示范：“为什么穿衣服呀？”
引导孩子来回答：“因为很冷！”
语言学习必须需要一定的生活体验，再加上需要大人在相应场景下的示范，并且让孩子反复演练。
当孩子已经有了认知，有了开口的动机和句式的雏形，我们就可以适当减少口头辅助，鼓励孩子主动选择词句表达。
对自闭症孩子记性语言训练，重点是培养孩子想说话的欲望。
大米和小米也有几个建议给到家长：
1.只要孩子有表示出说话的欲望，父母一定要爽快回应
并和孩子建立信任，可以用和蔼的笑容、童趣的语言，夸张的表情，进一步吸引孩子参与。
2.实物的提示不可或缺
可以借助卡片、图像、真实物品等视觉素材。
3.用二选一的方式引导孩子回答
前期可以先通过生活中的实物，孩子爱吃的水果、零食、喜欢的玩具、绘本等，都可以作为引导选择的物品。
当孩子表达的意愿和实际选择的物品不相符时，父母要及时阻止孩子，通过反复失败的经验，让孩子明白：说出想要的答案，才能得到相应的东西。
4.马上实施孩子已做的选择
当孩子能够明白自己想要的事物只要说出来就能得到这个道理后，可以罗列多个选项，比如今天吃什么？苹果、葡萄、梨子、西瓜....扩充选项，让孩子选择。
5.等待，给孩子机会思考和表达
当孩子表达有困难时，我们可以先使用手势、眼神等非语言提示，等待孩子自己思考。
知道孩子可以开口，大人就应该不再出声安静期待，以免干扰孩子独立思考。
6.制作故事书，将经历的事情变为语言
将孩子真实的生活体验制作成故事书，为了让孩子理解故事书的内容，我们可以图画的内容设计填空提问：
比如，今天吃饭的餐厅是（），餐厅在（），我们吃的是（），我吃完（）如果孩子回答不上来，可以用二选一的方式引导：如好吃或不好吃？开心或不开心？
如果是孩子单独在机构或学校，我们可以提前向机构或老师了解孩子当天的经历，然后可用提问的方式，逐步引导孩子，回忆当天发生的事情。
如：什么时候？谁？在什么地方？做了什么？
每个自闭症孩子的语言问题都是个例，引导也会因人而异，多点耐心和尝试，也许奇迹就在明天。
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