南通星辰

语言是人类沟通桥梁，无语言是发声语言口语或者是肢体语言，都是由复杂的大脑给连贯起来的，孤独症儿童的语言方面有以下特点:1．无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症2．立即仿说：有变化的仿说被视为孤独症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。3．延宕仿说：在一段时间之后喋喋不

到我们中心来寻求帮助的，大部分是语言发展迟缓的儿童，其中又有相当一部分是自闭症谱系障碍的儿童。孩子不会说话，家长非常着急。很多家长跟我说：我没有高的要求，只希望孩子学会叫爸爸妈妈。听到这里，总是让我心里难受。确实，正常发展的孩子，到了1岁半，至多到2岁，就伶牙俐齿，能说很多话，而我们这些发

我的孩子叫她的泰迪熊“泰迪”，但为什么她也叫其他玩具动物“泰迪”？总结患有语言障碍的儿童需要在各种情况下听到一个单词重复多次，才能学习它的意思，知道如何使用它。总结患有语言障碍的儿童需要在各种情况下听到一个单词重复多次，才能学习它的意思，知道如何使用它。

生活中，我们会发现有的孩子说话声音小、几乎听不见声音，只能看到嘴巴在动，仔细听才能听到一点点的声音，这是怎么回事呢？孩子说话声音小是气息问题吗，该如何解决这样的情况呢?具体原因分析。

当孩子对这些指令做出错误反应，或者没有反应时，表明不能正确理解，也就是没有任何理解能力。可以用如下10个词语来测试孤独症儿童的模仿发音的能力，有“爸、妈、大、哥、你好、公鸡、气球、小弟弟、大卡车、妈妈来”等，老师主试领读，孩子被试模仿。

常常会有家长来问编编，我的孩子已经到开口年龄了，为什么无法开口说话？孩子四五岁了只能发简单的单音字，看着别人家同岁小孩跟父母聊天、交流、提要求、我焦急地好几晚睡不着了。 其实这个问题是在星孩父母中很热门的一个话题。自闭症谱系儿童大多伴随着语言发展障碍，大约有25%到30%的孩子不能用

语言障碍语言障碍是指由于发音器官、智力低下等原因引起的语言清晰度异常的疾病。分为原发性语言障碍和继发性语言障碍。原发性语言障碍主要由发音器官障碍引起，表现为发音困难、表达不清、说话不流利和口吃等；语言康复训练是临床治疗语言障碍的重要手段，早期通过科学规律的语言康复训练能在改善语言障碍患者的

美国行为主义心理学家斯金纳（B.F.Skinner）于1957年提出，语言是一种行为，并且它像其他普通行为（如吃饭、穿衣等）一样，与环境各因素互相影响、互相作用。 从功能的角度对语言行为进行分类，为我们提供了一种分析语言的视角和理论。在语言行为的基础上，人们也发展出促进自闭症儿童发展

许多孤独症儿童的早期语言发展速度比同龄儿童慢，有些能力较弱的儿童甚至一辈子都没有发展出功能性语言；一般来说，孤独症儿童的攻击行为主要来自于愤怒或恐惧的情绪(不愉快情绪的表达)，例如，当孤独症儿童从事某种活动时被中止，或者某种要求不如意，或者生活环境发生变化，或者被要求做他不想做的事情等等，

​在我们家长群体中，有一个普遍存在的问题让人困扰着，那就是自闭症孩子的自言自语行为。这也是绝大多数自闭症儿童所表现出来的典型行为之一，他们会在不经意间重复着一句话或一则广告词，经年累月。那么，当孩子表现出自言自语的行为时，家长们又该如何有效地干预呢？

原创昕悦飞扬教育孩子不说话，有多少潜在的原因？会不会随着年龄的增长恢复正常，自然开口？老人们口口相传的“贵人语迟”有根据吗？2岁多还不说话，或者只能说单字、叠词，不能用语言表达自己哪怕最简单的生理需求，是不是应引起所有家长们的重视。儿童语言能力发展参考量表年龄语言能力发展水平1岁～1岁半①

自闭症儿童的核心问题之一是社交障碍，而社交的核心是人际交流，包括语言、非语言等表达方式。自闭症儿童语言训练8大招下面这份清单，为家长提供一个科学的言语训练顺序：1自闭症儿童语言训练8大招下面这份清单，为家长提供一个科学的言语训练顺序：1

在系统地搜索了中英文学术数据库之后，我们找到了41篇对比以汉语为母语的发展性语言障碍患儿和典型发展儿童语言能力的文章（包括普通话和粤语）。除了以上较为宽泛的指标以外，普通话发展性语言障碍还会在部分汉语特有的结构中表现出问题，比如：省略动词前后用来表示时态的虚词。

会话训练中，语言治疗师可以展示话题焦点的提问泡泡图，来帮助语言障碍儿童学会提问，进而通过提问来维持话题。另一方面，语言障碍儿童要根据需要恰当地使用话题转移的技巧。或使用转换话题的套语，如“很好，但从另方面来说…”“你说得对，这让我想起了…”“不错，话说回来…”话题结束技巧在准备结束会话时，

智力正常，大人的指令都能理解做对，社会性正常，眼神好会模仿爱互动笑的甜懂规矩，那可能就是单纯的语言障碍。如果眼神差、不模仿、不听指令、规则差、问题行为多、情绪化很严重、社交意愿不足等，同时伴随语言迟缓，应同时按自闭症及语言迟缓干预。

注意力训练在自闭症儿童经常接触的环境中，给予足够的感官刺激，鼓励和引导自闭症儿童用多种感官去认识周围的事物，如用能发出声音的微型玩具车等先引起儿童的注视，然后训练其对活动事物的持续注意能力。比如利用玩具，吸引自闭症孩子的注意力，可以将玩具放在家长视线前，引导孩子寻找玩具，与家长对视。

而无语言的自闭症孩子又有两种类型：1、理解能力差，但小肌肉的协调能力好，所以语言开发开发出来的快，一般三个月的时间语言就能开发出来，但同时他们所学会说的话不会用。用一个名词加一个动词来表达方法：1、开始时你用2-3个字把孩子日常生活中的动作表达出来，如“小明吃”或“小明吃饭”。

语言障碍是儿童发育过程中常见的问题之一，可能会影响他们的语言表达能力。口肌训练是语言治疗中的重要环节之一，它能够有力地促进口腔肌肉的发展和协调，对于改善语言障碍具有积极的作用。

行为分析之父B.F.斯金纳运用行为学原理解释语言，把人类语言分成“言者行为”和“听者行为”。我们知道，任何行为都必须得到强化方能发展维持。言者行为（人们的“表达性语言”）是靠听者来强化的，而“听者”指的是言者所属的语言社区（verbalcommunity）的广大成员。 孩子所处的是汉

自言自语是自闭症孩子非常常见的一个现象，他们经常说着与当下情景无关或者没有交流对象的话，这些话有的听得懂有的根本听不懂就是一些奇怪语音。当孩子身高越来越高了后，自言自语看着特别怪异，而且已经入学的孩子这个行为会影响上课纪律，对他人造成干扰。

小昭今年2岁半，只会简单喊爸爸妈妈，其他一些词要么说不清，要么说不出。当看到和小昭同龄的小朋友说话流利，交流沟通都很顺畅时，小昭妈妈非常着急，也非常困惑。当孩子说不清、说不出词语句子时，我们该怎么办？