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东平县没有自闭症、语言障碍、感统失调、注意力障碍、阿斯伯格等发育障碍机构的机构督导，为您推荐东平县附近其他城市的其他机构督导

南茜.罗森博格
青岛奥烨星空康复医疗科技股份有限公司

青岛市
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单位性质：机构督导 | 科研专家

人物特长：干预训练

南茜.罗森博格星空智程康复中心飞行专家华盛顿大学博士美国华盛顿大学教育学院特殊教育系教授BCBA-D等级认证华盛顿大学BCBA项目负责人
娄潇方
青岛梦翔康复特教培训学校

青岛市
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单位性质：机构督导 | 行为分析师

人物特长：症状评估 | 干预训练 | 机构管理

娄潇方（BCBA）青岛梦翔学校ABA督导专家，青岛大学BCBA培养项目督导协调员。美国教育学硕士、完成麻省大学孤独症行为干预硕士课程；国际注册行为分析师（BCBA），美国罗德岛州执照行为分析师（LBA）；青岛大学国际应用行为分协会BCBA课程认证体系（VCS）的授课老师和督导专家
胡磊
青岛梦翔康复特教培训学校

青岛市
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单位性质：机构督导 | 行为分析师

人物特长：干预训练 | 机构管理

胡磊博士（BCBA-D）青岛梦翔学校技术总监，技术总督导；加拿大曼尼托巴大学心理系应用行为分析专业博士；博士级国际认证行为分析师（BCBA-D）；中国残疾人康复协会应用行为分析（ABA）专业委员会常委；青岛大学国际应用行为分协会BCBA课程认证体系（VCS）的现任协调员及主要授课和督导专家。
姚利群
青岛梦翔康复特教培训学校

青岛市
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单位性质：机构督导

人物特长：干预训练

姚利群教授（SLP）青岛梦翔学校语言治疗督导和带教专家，加拿大著名的麦基尔大学（McGillUniversity）言语语言病理学硕士，美国和加拿大言语-语言听力协会认证言语-语言病理学家（SLP），具有近30年言语-语言病理学临床经验及丰富的教学、督导经验，是在加拿大和美国华人届中备受尊崇的言语语言
Dr. Maurice Feldman
青岛梦翔康复特教培训学校

青岛市
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单位性质：机构督导 | 行为分析师

人物特长：症状评估 | 干预训练 | 理论研究

莫里斯·费尔德曼博士（Dr.MauriceFeldman，BCBA-D）青岛梦翔学校技术顾问，现任梦翔学校高级督导。加拿大布鲁克大学教授，神经发育疾病中心主任；第一批博士级国际注册行为分析师（BCBA-D）；青岛大学兼职教授，协助刘旭东教授争取孤独症高端康复干预专门人才BCBA国际认证培养项目落户青
Dr. Rebecca Ward
青岛梦翔康复特教培训学校

青岛市
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单位性质：机构督导 | 行为分析师

人物特长：症状评估 | 干预训练 | 理论研究

瑞贝卡·沃德博士（Dr.RebeccaWard，BCBA-D）协助刘旭东教授创建了青岛梦翔学校，担任首任青岛梦翔学校技术总督导，现任梦翔学校督导和技术顾问。加拿大布鲁克大学教授，第一批博士级国际注册行为分析师（BCBA-D）；拥有30年的儿童孤独症和发育学习障碍的诊断、治疗与康复干预的临床经验，近几
刘旭东
青岛梦翔康复特教培训学校

青岛市
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单位性质：机构创始人

人物特长：机构管理 | 理论研究 | 社会支持

教授青岛梦翔学校创始人、名誉校长；孤独症领域国际知名专家，美国-加拿大孤独症研究联盟联执主任；中-加联合青岛精神与心理健康研究院院长；中国残疾人康复协会应用行为分析（ABA）专业委员会常委。
崔永兰
青岛市市北区春雨残疾人辅助性就业中心

青岛市
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单位性质：机构创始人 | 公益人物

人物特长：公益事业

春雨中心创始人崔永兰女士荣获2017年度“感动青岛”道德模范称号、2018年荣获“山东好人”荣誉称号、2018年荣登“中国好人榜”、2019年荣获“山东省自强模范”称号。春雨中心“蜗牛成长计划”公益项目荣获首届“慈山东·益齐鲁”公益创投大赛铜奖。2019年崔永兰与心智障碍青年一起受邀参加了中央电视台
高晓丽
平度市歌珊自闭症儿童康复训练中心

青岛市
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单位性质：机构创始人 | 机构督导 | 机构特教 | 机构管理

人物特长：干预训练 | 机构管理 | 社会支持

高晓丽,1986年生,山东平度人,原青岛以琳自闭症研究会自闭症研究会的课题组组长,胶州市童飞自闭症研究聘任为中心主任.平度市歌珊自闭症儿童康复训练中心创始人。高晓丽在从事自闭症康复教育的10多年间，一直坚持团结和带动中心的特教老师们，用无微不至的爱向自闭症儿童播撒人间的最美的阳光，立足康复教育岗位，
由仲
济南市安安特殊儿童康复中心

济南市
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单位性质：机构创始人 | 机构管理 | 公益人物

人物特长：机构管理 | 社会支持 | 家庭救援 | 公益事业

由仲，中国精协全委，中国精协孤独症工作委员会委员，山东省精协主席，山东省政协委员。由仲先生的这个建议非常具有前瞻性和可行性，根据发达国家和香港地区的经验，在高校社工和特教专业进行人才培养合作，建立和完善特殊教育教师资格制度，是提高特殊教育教师培养培训质量的重要措施。由仲，也是一名自闭症男孩的父亲，他

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