刘美简介

2020年03月23日
2W次

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人物姓名：刘美

人物性质：机构督导 | 机构特教 | 机构管理

所属单位：北京五彩鹿儿童行为矫正中心

人物特长：干预训练 | 机构管理

区域：北京朝阳区

单位性质：民办康复机构

专长：在ABA理论培训和实践方面经验丰富，熟悉ABLLS/PEP-3/VB-MAPP等评估工具的使用以及个别化训练计划（IEP）的制定。曾多次在中残联和北京市残联主办的培训班担任讲师。是《走出自闭-发展障碍儿童、青少年和成人的沟通辅助技术》、《1001个自闭症儿童养育秘诀》等行业专业书籍的编审、统稿人之一。第一部和第二部《中国自闭症教育康复行业发展状况报告》副主编。

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姓名：刘美

性别：女

政治面貌：党员

职业水平：教师

工作单位：北京市朝阳区五彩鹿儿童行为矫正中心

从事社会工作情况：2001年至2005年辽宁师范大学教育学院特教专业，2005年至今北京市朝阳区五彩鹿儿童行为矫正中心从事自闭症儿童康复训练教师。

刘美老师自2005年开始从事自闭症患者干预工作，十余年来，她恪守着一切为了自闭症孩子和家长的服务宗旨，在这个很少有人问津的行业里，行使着一名特教老师的行为准则，坚守着决不放弃任何一个孩子的职业信念。十年来，共计干预抢救自闭症儿童300余名，通过她的不懈努力，使这些孩子有了明显的进步，没有语言的孩子开始开口说话了，有些孩子已经融入到普通学校学习。刘美老师热爱特教事业，工作耐心，对待有严重问题行为的孩子，从不放弃。

在工作之余，刘美老师专心研究相关行业专业知识，并于2011年-2012赴美国纽约皇后学院交流访问，学习最先进的自闭症领域知识，成为我国行业领军人才。近年来，受到中残联等单位邀请，对自闭症领域的教师进行培训，共计培训授课十余次，培养自闭症行业人才2000余人次。

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五彩鹿刘美：为自闭症群体打造更健全的支持服务体系
2W

2020.03.23

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

作者：

栏目：名人访谈

关键词：自闭,自闭症,自闭症的孩子,自闭症儿童,自闭症孩子,自闭症患者,自闭症诊断,刘美,五彩鹿

　　自闭症，一种无法预防也无法治愈的终身疾病，自闭症患儿被称为“星星的孩子”，他们就像天上的星星，在遥远而漆黑的夜空中独自闪烁着。有这样一个姑娘，她与这群“星星的孩子”已经相处了11年，她把自己的青春都奉献给孩子们，她被亲切地称为“好姐姐”，她就是被评为“中国网事·感动2016”年度人物的
五彩鹿刘美：“80后”五彩追梦者
2.1W

2020.03.23

来源：自闭症家园网，自闭症公益网站

作者：

栏目：名人访谈,自闭症访谈

关键词：孤独症,孤独症儿童,孤独症孩子,行为矫正,康复训练,语言障碍,治疗自闭症的,自闭,自闭症,自闭症儿童,自闭症孩子,自闭症康复,自闭症康复训练,刘美,孙梦麟,五彩鹿

新华网公益频道8月30日电（张宝玉）一个“80后”姑娘，11年来为2000余名孤独症儿童及家长提供咨询和康复训练，为100余名教师提供培训，刘美不愿孩子们孤独的梦，封于尘世。不愿希望的窗，隐于灯火。她发出爱的信号，给来孤独世界的孩子们点亮一盏灯，推开一扇窗，打开孩子的心扉

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特殊儿童学前融合教育干预方法——综合干预
2.1W

2022.06.09

来源：

作者：24小时特教

栏目：融合教育

关键词：应用行为分析,自闭症,融合教育,认知,IEP目标,结构化教学,游戏治疗,沙盘游戏,时间延迟,社会交往,结构化,自闭症儿童,行为问题

利用自闭症儿童视觉接收信息更强的能力，通过安排有组织、有系统、有规律的学习环境及视觉指令等方法培养学生主动学习的过程。二是使特殊幼儿参与的活动流程结构化，提高幼儿对活动的熟悉度及对课程内容的预期；三是一日生活作息安排结构化，减少幼儿对环境变化产生的不安全感和情绪波动。
早疗，会为孩子的一生带来什么改变呢？
1.8W

2021.08.16

来源：学优国际文教股份有限公司

作者：循循特教咨询

栏目：争鸣与其他

关键词：自闭症,认知,职能治疗,自闭症的孩子,认知能力

从事早疗工作一段时间后，感受到身为治疗师的我们，只是扮演孩子人生的过客，几个月的缘分，一闪而逝。最近有位朋友私下传了讯息问我：「你有听过成人ADHD（注意力不足过动症）吗？一旦因为某些原因让孩子无法达成所期待的职能，好比说，脑性麻痹的孩子无法在学校行动、注意力不足过动症的孩子无法好好听课、
家长专访 | 儿子的自闭症治好了我的焦虑症
1.8W

2020.09.26

来源：北京五彩鹿儿童行为矫正中心

作者：

栏目：自闭症家庭,社交训练

关键词：社交故事,早期丹佛,自闭,自闭症,认知,陈薇薇

原创五彩鹿五彩鹿儿童发展中心引言听到孩子被诊断为自闭症你是什么反应？怀疑、低落、埋怨不公、究其原因、甚至互相指责......这个过程用掉了你多少时间？用掉了孩子多少时间？有的家长说几个星期，有的说几个月，也有人在逃避和自我安慰中错过了孩子的黄金干预期。这些都是我最常听见的答案。而她，却是我
与生俱来的认知力的“硬核”
2.1W

2020.06.26

来源：浙江心驿孤独症干预中心

作者：

栏目：理论观点

关键词：孤独症,孤独症孩子,强化物,认知能力,问题行为

⚑1、生命的含义就是自织、自治、自给。⚑2、“自我”是一切生命的基础。⚑3、当心智创造了“自我”，就产生了意识，就有了主体。⚑4、大脑核心认知是原装自带的“硬联结”能力，不是习得的、开机自动运行，也是那些习得技能的“硬件”----心智的基础。⚑5、不解决核心认知问题的干预就不可能是有效的。

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