上小学遇到了困难，怎么办？

上小学这件事，并不是当初我们孩子几乎难以企及的事，但是孩子进入小学后，本身的特点和相对的发展落后，确实会遇到不小的挑战。接下来从两个具体的例子和大家一起，感受一下父母所面对的压力。

是继续陪读还是让她再晚读一年呢？

H妈：诺爸，有个事情想请教您一下，我家女儿现在7岁 2个月，现在说话只有一些简单交流和需求性的语言，本来今年应该上二年级了，去年办了晚读一年，今年九月份去上一年级，还是不能独立去上课，老师要求家长陪读，我去陪读了一个星期情况很不好，她根本坐不住，老师上课她根本不听一直发出声音，经常自言自语，还一直走开，这个应该怎么处理呢，是继续陪读还是让她再晚读一年呢？

另一位Z爸：诺爸您好，很抱歉唐突打扰您，听您的音频走过了四年，非常感激您带来的正能量，借此机会表示感恩感谢。现因为谱系孩子的问题盼百忙之中指点。

基本情况：2017.4出生，男孩，今年入了小学，频繁被老师找，跟老师坦白了一些问题但没捅破。去年10月以来机构干预半年（幼小衔接集体课），其他时间都家庭干预。

当前问题：1.不当行为问题。如突然啊啊尖叫、老师批评他却笑，升旗在那蹲着，舔桌子等。2.上课无法跟随老师的动作和思路，机构学的没有泛化到小学，在家一对一还凑合，人多就不行。上课呆坐着，听写翻书他都不动或偶尔动。3.简单交流尚可，但理解力差，主动思考，独立做事差。

出路：1.继续混着，但孩子在校参与感差，不开心，老师总找，家长接近崩溃。2.上午小学，下午上机构小班集体课，当然必须得付出时间精力金钱成本，问题不知能否解决当前问题、之前上机构还行孩子也很开心但没有泛化到一年级。3.陪读和影子老师，需要出医院诊断证明，对孩子同学影响很大。

我们认为目前最大的问题是行为和融入，学业可以放一边，因为上了幼小衔接所以目前课本知识能掌握，资质一般。想请教下当前该怎么办？有何建议？唐突打扰，感谢您的帮助，抱歉打扰

孩子刚刚入学后的表现，加上老师约谈反馈，这两位家长当下的压力肯定是巨大的。怎么面对？先来聊聊我读易春丽老师今年的新书《上学困难怎么办？》这本书的最大感触，是我们要分清楚我们到底要什么？以及其中的层次。

易老师点出，她发现有时候家长会进入一个很贪心的状态，希望一下子让孩子守规矩，把孩子情绪问题解决好，融入集体和和同学关系融洽，学业和注意力都解决好。若孩子前置的适应和发展相对弱一些，显然不可能在进入小学后，一下子短期内全部解决。

关于上学这件事我觉得是有三个不同的阶段性目标的，前一个能满足了，后面的根据孩子的状况，再去追求更高更好的状态，循序渐进。一句话总结就是：能不能上，能不能学，能不能融入

第一个目标：能上学

能上学，就是指孩子本身能在学校呆，即使有状况，有问题，老师也相对接纳，即使需要陪读或者只上半天之类的，孩子是能接受和适应的。从学校和班主任老师的视角，符合以下几个条件，其实也算是基本符合了。对他人的影响相对可控。这里指的主要是规则，情绪，和攻击性。

1.规则是指可沟通，能够接受和尊重课堂纪律，即使离开座位，提醒后能回去做好。

2.情绪方面，就是孩子面对课业的压力和其他的状况时，若情绪崩了，老师的安抚，或者家长能够及时第一时间配合处理，孩子的状态不至于严重影响班级教学。

3.攻击性就是指和其他同学间，没有造成特别大的困扰，让其他家长投诉或者向老师施加压力。

其实九年义务教育，若不是造成了巨大困扰和影响的，学校和老师是不能随意的要求劝退的，孩子上学的权利是受法律保护的。

但是我们需要面对老师和校方的压力，一起积极的面对和帮助孩子更好的融入校园生活。

这里多说一句，所谓的标准，更多的是主班老师对于孩子的看法，孩子的表现是直观的，但是老师如何看待和理解，其实受我们家长的沟通状态影响很大。我们有意识，有态度，和老师一起来面对孩子当下的问题，只要没有特别糟糕，给孩子慢慢适应过渡的时间，孩子的逐渐适应和进步，也会让老师和我们能对于未来有更好的预期。

第二个目标：能接受小学的教育模式

第二个目标是关于学习的，平心而论，小学三年级之前的课程内容的难度其实并不高，孩子如果能够进入到学习状态中来，即使前面落下了，只要他愿意，绝对是追的回来的。其实比起孩子要会，要学好，更大的挑战其实在于，孩子对于课业的抵触，以及学习过程中要面对的挫败感。

诺诺最早在小学前半年时开始写字时，当时对于硬笔的抵触和崩溃的场景其实还历历在目。很多的家长也和我说，孩子没有专注力，最简单的数学，拼音，写字，完全不肯写。今天早上我和诺诺一个同学的妈妈聊天，她说一年级刚开学时，是她最痛苦的时候，孩子每天作业要搞到晚上十点，其实没多少量，但是孩子就是不肯写，互相耗着，让她每次几乎都要收拾一顿，孩子才愿意动笔，但是整个过程又特别的慢。

诺诺适应小学的过程比我和妈妈想象的顺利，一是他本身对于人的连接主动性和信心足够了，且他也觉得自己是一名小学生了，他慢慢接受了自己的课业。这个过程我们和他交流了很多，别让孩子觉得作业是替你写的，因为这本身就是他们作为学生的任务。

妈妈经常和他说，爸爸妈妈有爸爸妈妈的工作，孩子有孩子的工作。而学习是学习，玩是玩。前期当降低难度，减少些时间，多些耐心让孩子接受写字和简单数学，一天二十分钟。让他慢慢建立起信心，和从枯燥的课业中，找到一些成就感和乐趣。结合孩子的实际情况，自己有自己的节奏，不用必须按照老师的进度和要求来。

第三个目标：找到上学的乐趣

孩子需要长大，需要社会环境来让他去吸收身边的同学的观念和看法，需要集体生活，需要朋友。

第三个目标，其实就是让孩子能够自己逐渐独立的面对集体和他人。能够保护好自己，能够理解自己和集体的关系，能够有自己的朋友，以及社会意识中的荣誉感，荣辱心，竞争合作意识。

这个阶段其实也就是孩子自己真正长大独立的过程，这个阶段迈过去了，其实我们也就一定意义上可以和这个标签再见了。这个过程是孩子逐渐建立起面对他人信心的过程。但是我认为这个过程最关键的其实是在于我们。我们需要在我们陪伴下，让他与其他的孩子玩伴有所接触。

社交的突破算是我们所追求的后期目标，他需要什么？

1.社交环境，父母若不敢让孩子和他人有所接触，或者说接触过有过挫败，我们逃避，孩子其实是没有机会去接触其他孩子的。

2.社交意愿和社交礼仪社交技能。很多孩子有意愿，但是因为不恰当的方式（比如直接抱别人，闻头发，推人等）被别人所反击伤害，受伤之后逃避或者应激爆发，导致躲着害怕的别的孩子了，我们需要让他知道该如何去和别人打招呼，什么是大家都接受的表达方式。

我们有个阶段，需要当个翻译，当个替他说出心声的大朋友，让他看到，可以怎么讲，怎么做。这个阶段就是我们陪着他成长的过程，也是最重要的过程。

3.兴趣是社交的桥梁，孩子与别的孩子一起玩，玩什么是最重要的，如果没有兴趣交集作为的桥梁，其实很难能聚到一块。我们需要去留意同龄在玩萝卜刀还是奥特曼卡牌，我们需要让孩子与其他孩子的兴趣有交集先，他们能够互相认同互相交流才会成为可能。

而上学恰恰是检验之前的社交过程的挑战模式，但是我们可以借助周末，晚上，约约同学，找找共同乐趣，让他们熟悉起来。孩子不用和所有同学都成为好朋友，但是班上有一位和他关系很好的朋友，其实就已经算是很大的一步了。今天就先聊到这，晚上会有场直播，邀请了一位幼儿园老师，让她来和大家聊聊，对于孩子上幼儿园，以及上学准备，我们需要帮助他提前做些什么。晚上见。