苍县星桥自闭症服务中心

舌的练习-刮舌-舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起。-绕舌-闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。

我们可以将小孩子放在大人腿上，大人坐在椅子上，使孩子和大人面对面，然后大人可以在自己的面部戴上不同的面具，以引起孩子的注视，开始可以是瞬间的注视，只要孩子去注视你，就给予食物的强化，这样不断刺激，以使孩子注视你的时间从开始的几秒钟渐渐延长至几分钟，增强孩子与你眼光对视的时间，以给接下来的对

如果自闭症儿童年龄比较小，或是语言程度比较低，父母还可以辅助以孩子熟悉的歌曲，边唱边教。比如唱《幸福拍手歌》：“如果感到幸福你就拍手（拍手两下），如果感到幸福你就跺跺脚（跺脚两下），如果感到幸福你就伸伸腰（伸腰）……”类似的儿歌还有许多，比如《小跳蚤》、《捏拢放开》、《拉个圈走走》。熟悉动

面对孩子仿说式语言严重或者总是“鹦鹉学舌”的情况时我们该如何引导孩子帮助孩子改善这一情况呢？如何改善仿说式语言？

仿真化（结构化）语言教学与早期的外语教学类似，教学方法注重模仿与重复练习，运用这种方法，自闭症儿童可以学习到很多句子，但是迁移性较弱，孩子难以将所学到的句子运用到生活当中。仿真化的语言教学法包括问句教学，其一般教学过程如下：自闭症语言训练教案之一问句一：“这是什么？”

训练中姿势的保持训练中要让儿童保持正确的姿势，这对训练发音有着重要的作用，同时治疗师（或教师）要一直保持和儿童平视的角度。同时根据孤独症儿童的特点，可应用视觉提示给儿童以提醒。针对孤独症儿童的刻板行为，如对语言训练结果基本无影响，且对其矫正时会诱发儿童的不良情绪，则在训练过程中无须干预。

语言障碍，在是自闭症谱系障碍中最为常见，也是家长们最关心的问题之一。前面我们分享过多篇关于孩子语言能力训练的技巧，可以回顾一下想要有效提升孩子语言能力，这5个误区一定要避免！语言能力如何训练？了解语言发展6个阶段找准方向。今天整理了几个问题，由杜佳楣老师来跟大家聊一聊让孩子开口说话的这些事

连续做3个动作二、能够理解被动式的句子(如：被狗咬了)三、叙述熟悉的物品的用途四、找出图片中不合理的地方五、称呼“哥哥”、“爷爷”、“姐姐、”“奶奶”等六、说反义词七、不看指定的图片讲讲熟悉的故事八、说出不同类别的物品和名称九、说出开头音相同的词十、说出声音的大小一、听从指示，;

很多家长发现孩子说话晚、词汇少、不愿开口，既焦虑又不知道从哪里帮起。其实语言训练不用复杂器材、不用昂贵课程，在家日常互动就能做。尤其对于语言发育迟缓、自闭症谱系的孩子，生活化游戏 + 科学引导，比枯燥训练更有效。

语言，是我们融入世界的桥梁，然而，对于许多孤独症谱系孩子来说，语言能力的缺失或异常，就像在桥上设置了重重障碍，让他们难以顺畅地与他人连接，融入社会，及早识别语言异常，并开始科学干预，是每位家长必须重视的关键一步！

语言问题是自闭症孩子的核心问题，特别是孩子没有与人交流的欲望，不会用语言表达自己的心情和意思，其他人的内心也不能传达给孩子，很多家长也会手忙脚乱，不知道如何引导。然后，我们还可以继续连接简单的疑问句：用什么擦？

自闭症儿童语言障碍中一个显著的特点，是总爱鹦鹉学舌，重复别人的话，这是为什么呢？二、行为管理对自闭症儿童语言的影响有人认为，作为一种症状的模仿言语可以通过行为管理来克服，但一项突破研究表明，自闭症儿童常用鹦鹉学舌来进行沟通，目的多样，包括轮流、计划、预演行为、回答问题以及表达“是”。

孤独症儿童的语言障碍主要表现于经常性言语或基本言语，这里关于孤独症儿童语言障碍的描写也是主要针对经常性言语和基本言语。1.对简单言语指令的理解简单言语指令包括：1、站起来；2、坐下；3、拍拍手；4、跺跺脚；5、摸摸椅子；6、张开嘴；7、把笔放在桌子上；8、把杯子给我；9、把球放在盘子里；1

让孩子经常玩电子产品现在电子产品很丰富，很多家长喜欢给小朋友玩电子产品，针对自闭症儿童来说，这个一个大忌，因为电子产品虽然能输出语言，但是没办法与孩子进行互动交流，这样更不利于改善孩子语言发育迟缓的现象。

语言训练——教孩子传话，家长们一定要做到这3点著名的画家达芬奇刚开始学画画的时候，最初的三年，都是按照老师的要求，从不同的角度临摹一只鸡蛋。达芬奇的故事告诉我们，在教授孩子的时候，我们要给孩子树立正确的模仿对象，让孩子按部就班，扎实学好基本功。

没有语言的孤独症儿童有两种类型：1没有语言的孤独症儿童有两种类型：1理解能力差，但小肌肉协调能力好，所以语言开发快，语言可以在三个月内开发，但同时学会说的话不会用。另一种是理解能力好，但不能使用气流，同样是小肌肉协调能力差，所以语言开发比较困难。

​自言自语和火星语（Echolalia）是自闭症孩子常见的行为之一。自言自语是指自闭症孩子在没有其他人对话的情况下，自发地说话或重复自己的话语。而火星语是指孩子模仿他人的话语，但通常并不理解其含义。

​星宝的语言能力，不只通过一系列具体的训练计划才能得到锻炼和提升，抓住日常生活里的语言训练机会，也会取得惊喜效果。在各种生活场景中进行的语言训练，能让孩子更好适应不同的社交环境，及相对应的社交话术，让孩子对社交更加得心应手。

减低呼吸速率的训练，使患儿仰卧，双臂交叉于胸前，治疗师施以压力，使气呼出，再将其两臂张开，压力解除即可呼气，大约一分钟做20次。三：语音训练在语音训练过程中，治疗师应利用各种刺激法，视觉刺激，听觉刺激和感觉刺激等来帮助患儿纠正发音。

妈妈唱儿歌：“小宝贝，甜嘴巴，喊着妈妈，喊爸爸，喊得奶奶笑‘掉牙’。”放完后，再边说边把玩具一件件从“百宝箱”里拿出来。妈妈这时要告诉宝宝，这是在打电话，鼓励宝宝对着电话听声音。妈妈拿出会说话的洋娃娃和宝宝打招呼，激发宝宝的兴趣。

自闭症是一种影响儿童社交交往、沟通以及表达能力的神经发育障碍疾病，其中语言交流问题是非常常见的一种症状。自闭症孩子通常会出现语音表达能力欠佳，包括语速、节奏、语调和语音清晰度等方面的问题，其中语调问题可能会给他们的社交互动和生活带来很大的困难。因此，针对自闭症孩子进行语调训练是非常重要的。