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家长在面对孩子语言发展问题时，总是挫败感很强。盲目的模仿他人的语言训练方法又不见成效。其实，每个处在不同语言发展阶段的小朋友都有不同的训练侧重点，我们要先了解自家孩子的语言发展处在什么阶段，再有针对的进行训练。

孩子不会说话怎么办？应该怎么干预？这是家长们关于孩子语言能力训练，问得最多的问题。在训练之前，希望家长们先了解，孩子语言能力发展的阶段，根据孩子具体情况开展训练。第一阶段：语言的建立——发音训练一个简单的发音，最主要的一定是口部肌肉及气息的正确运用。二者缺失其一都不能实现准确的发音。无语的

语言障碍，在是自闭症谱系障碍中最为常见，也是家长们最关心的问题之一。前面我们分享过多篇关于孩子语言能力训练的技巧，可以回顾一下想要有效提升孩子语言能力，这5个误区一定要避免！语言能力如何训练？了解语言发展6个阶段找准方向。今天整理了几个问题，由杜佳楣老师来跟大家聊一聊让孩子开口说话的这些事

如果自闭症儿童年龄比较小，或是语言程度比较低，父母还可以辅助以孩子熟悉的歌曲，边唱边教。比如唱《幸福拍手歌》：“如果感到幸福你就拍手（拍手两下），如果感到幸福你就跺跺脚（跺脚两下），如果感到幸福你就伸伸腰（伸腰）……”类似的儿歌还有许多，比如《小跳蚤》、《捏拢放开》、《拉个圈走走》。熟悉动

侯绍荣雅恩家长在线答疑专家介绍：侯绍荣，北京大学第一医院儿科神经康复科治疗师，从2003年进行语言康复工作至今，同时为儿童进行各种发育评估、智力评估、语言评估。提问Qustions&解答Answers家长1我孩子2/3岁多了，平时不主动说话，只会指东西，怎么办？家长2我孩子3岁多了，只会说

越是重视孩子说话、四处重金上课训练的，最后孩子的那个短板必是语言。反倒是那些把认知和沟通放首位，并不急于要求孩子开口或纠正发音的，最后都能习得语言并持续良性发展。

在言语发展的旅途中，构音障碍是一道临时的坎坷，但并非终点。针对这一困境，综合训练方法成为了解锁言语表达潜力的关键。本文将探讨从松弛训练、呼吸训练，到发音、口面器官运动训练以及语音、语言的节奏训练，如何共同绘制一幅让患者走向流利言语的蓝图。

轻集体教学，重个别训练有些家长将孩子送到康复机构后，面对如今倡导的集体教学和个别化训练相结合的康复模式，总会不由自主地对个别化训练格外重视，而对集体教学却看得很轻，认为孩子在班集体里学不到什么，甚至有家长在孩子个别化训练课程结束后就接孩子回家。

语前技能指的是非口语沟通能力。 一般来说，小朋友在用语言与人沟通前，会使用一些非口语方式与人沟通，如眼神、手势、表情等。 打个比方，小宝宝听到妈妈的声音时，会转头看向妈妈。 据儿童语言发展里程碑，小朋友在1岁前应具备一定的语前技能，这些语前技能是他们学习语言的基础。

将语言训练融合于日常生活语言发展的关键期是幼儿时期，2—3岁是孩子掌握口语的基本阶段，2岁儿童语言障碍的发生率在9%—17%之间，明显高于智力障碍的发生率。语言障碍不仅严重影响孩子对语言的理解和表达能力，还将影响到孩子的社会适应能力，并容易造成孩子心理上的缺陷和障碍。

连续做3个动作二、能够理解被动式的句子(如：被狗咬了)三、叙述熟悉的物品的用途四、找出图片中不合理的地方五、称呼“哥哥”、“爷爷”、“姐姐、”“奶奶”等六、说反义词七、不看指定的图片讲讲熟悉的故事八、说出不同类别的物品和名称九、说出开头音相同的词十、说出声音的大小一、听从指示，;

​语言是儿童认知、社交和情感发展的基石，然而，有些孩子可能会在语言发展方面遇到困难，表现出语言发展迟缓的情况。在这种情况下，家长和教育者的关心和干预尤为重要。

小儿言语和语言障碍的并发症可有咽乳头状瘤、先天性声门蹼、或声带结节、声带襞麻痹表现;小儿言语和语言障碍的预防和治疗方法小儿自出生后，应生活在丰富的语言环境中，并且定期进行听力筛查和发育监测，一旦发现异常，立即进行干预。

自闭症儿童言语训练步骤Part1了解起点行为无语言：通常会被认为听力有问题或是失语症。Part3循序渐进的原则儿童各方面的能力是依循一定的顺序而发展，自闭症儿童的语言能力也不例外。自闭症儿童本来就有固定行为的特性，所以在教导时应尽量多变化，不分时地给予机会教育。

大部分的自闭症孩子都有说话迟缓现象，据说，约半数的自闭儿是属无发语状态，这些孩子们对声音的注意力很困难，也欠缺模仿种种社会行动的能力，再加上比手划脚的身体语言、眼神等的非语言行动之欠缺，造成其思考及象征机能未发育之特征一一出现。自闭症的表现各不相同，仅仅是语言发育问题，大家的表现也各异，例

时代不同，孤独症的定义和诊断也在发生变化，DSM-IV到DSM-V的变化就不小（注：TheDiagnosticandStatisticalManualofMentalDisorders，简称DSM）。一、从定义和诊断标准的变化看孤独症语言障碍1、定义的变化2013年发布的DSM-5将之前定

一、先从接受性语言(听、读)下手。在语言学习上，表达性语言比接受性语言的学习困难得多。所以语言教学老师或父母不要因为自闭儿不会说话，便放弃和他说话。接受性语言学习的初期通常从配对学习开始，也就是声音与事物的结合。这是最基础且简单的学习历程。除非智能严重障碍，否则只要反复的练习，都能学会身边

发音训练的目的就是要让儿童充分感觉多种形式的发音动作，帮助他们体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，促使儿童发音器官功能的发展与成熟，学会发音。在训练者发音说话时，让儿童用手去感觉气流、声带的振动，下巴的下降与抬高，两颊肌肉的活动情况是非常有必要的。发音训练还应该包括被动发音训练

大部分的自闭症孩子都有说话迟缓现象，据说，约半数的自闭儿是属无发语状态.这些孩子们对声音的注意力很困难，也欠缺模仿种种社会行动的能力，再加上比手划脚的身体语言、眼神等的非语言行动之欠缺，造成其思考及象征机能未发育之特征一一出现。自闭症的表现各不相同，仅仅是语言发育问题，大家的表现也各异，例

我们在给自闭症孩子做语言训练时，是要遵循一定规律的，一般来说都是要经历： 1发单音——2仿说词——3仿说句子——4主动说——5简单回答——6代名词的使用——7对话与叙述这七个步骤的（凯凯的语言发展规律）。 强调一下，这七个步骤有一个统一的前提，就是要求孩子要具备“模仿”能力。

面对孩子仿说式语言严重或者总是“鹦鹉学舌”的情况时我们该如何引导孩子帮助孩子改善这一情况呢？如何改善仿说式语言？