独孤症孩子语言评估之VB-MAPP评估
近期疫情反复不定，越来越多的家长选择在家进行教学，但也遇到了许多困难，尤其是语言教学方面。有家长感慨：孩子能力还可以，想往上练一练，但是也不知道该教什么，怎么才算一个标准啊？！
其实关于独孤症孩子这方面大家可以参考教师们经常用的VB-MAPP评估，里面就包含了很多语言方面的评估方向和具体标准。
VB-MAPP中涉及的两个进阶语言行为：复杂听者辨识和交互语言。
复杂听者辨识
复杂听者辨识是根据物品的功能、特征、类别做接收性而不再是简单的接收性命名。
阶段二：18-30个月
6M：从三样东西中，根据听到的不同的声音来选择5种正确的物品。；7M：桌子上呈现5样东西，其中一个是吃的或者喝的，另外四个都不是，当给予指令后，能选择正确的物品，至少5样；8M：当呈现8样不同的卡片，给予“你可以坐在上面的是…”或“你可以滑…”等指令，学生能正确的选择椅子、滑梯等物品，至少25个不同物品；9M：当桌子上呈现十样不同的物品时，给予关于“什么”“谁”“哪里”的问句，能选择正确的物品25个；10M：能够在50%的与功能特性类别之听者反应有关的训练回合中自发的命名目标之物。
阶段三：30-48个月
11M：能够从一个含有3个相似刺激的10件物品中选择正确的目标，共完成25个不同的特殊疑问句和LRFFC任务；12M：根据2个语言成分而从书上选择目标项目，这些语言成分可以是特性，功能或者类别，总共能够选择25项功能特性类别任务；13M：根据3个语言成分从书上的一页中或从自然环境中选择目标项目，总共能够选择25项以特殊疑问句为形式的功能特性类别任务；14M：根据来自于一个主题的4个不同而又顺序的功能特性类别问题而从书中或自然环境中选择正确的目标物品，总功能围绕25主题选择物品；15M：通过测试或从已知技能清单上确定，孩子能表现出1000个不同的关于功能特性类别的反应。
交互式语言
交互式语言即给予孩子一个语言刺激，说出一个相关的语言（对话）。
阶段二：18-30个月
6M：完成10个任何形式的不同填空短句；7M：当别人问“你叫什么名字？”时，孩子能够说出自己的名；8M：完成25个不同的填空短句；9M：回答25个不同的关于什么的问题；10M：回答25个不同的关于谁或者哪里的问题。
阶段三：30-48个月
11M：自发地发出20个对话性的评论；12M：通过测试或从已知技能清单上确定，孩子能表现出300个不同的对话性反应；13M：当大人从书本上读了一小段后，孩子能够回答2个问题，总共能够回应25小段；14M：能够用8个以上的字来描绘25个不同的事件、视频、故事等；15M：能就10个主题的每一个主题回答4个不同而依序的特殊疑问句。
本文仅列出了二三阶段的内容，更多详细的内容，家长们可以去查看书本或请教周边的教师，这样会对自己在家教孩子有更好的帮助哦
微信客服
微信公众号
