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孩子不会使用语言来进行沟通？说话明显比别的孩子晚？语言发育迟缓可能是很多家长都会担心的问题。今天，我们有请Michael老师，为家长们带来4个教孩子开口说话的小窍门。这四个小窍门可以帮助处于任何年龄段的无语言儿童来开发他们的语言能力。

幼儿在学说话的阶段能掌握多少词汇量重不重要呢？从整体的儿童发展里程碑来看，非常重要！研究表明，一名幼儿掌握的词汇量多少和之后TA在学校里的表现有很大的关联。事实上，如果幼儿在二岁左右的时候能掌握相对较广的词汇量，那TA在之后上幼儿园时就会在以下这些方面表现出较强的潜力：•阅读能力•数学能力

2、摆脱自我中心是一种思维方式训练，也是促进自闭症儿童社会性发展的关键环节，它是要让孩子学会站在他人的角度看问题、思考问题、体验他人的情感。5、刚开始训练，自闭症儿童转述时需要经过明知故问的转述过程6、训练转述要从提问开始，即从问答式转述开始，提问单一因素，然后连续提问两个、多个因素，问答

语言障碍是孤独症儿童核心障碍之一。孤独症儿童基本都存在不同程度的语言问题。1.构音异常。语音语调使用不当；发音问题，有些孤独症儿童不发音或发很小的音。2.说者技能障碍。当孤独症儿童想要获得物品时，大部分会自己去拿想要的东西，无法获取时部分可能拉着大人的手去指想要的东西。当孤独症儿童表达需求

​语言沟通方面的问题是自闭症孩子最为突出的一个特征。他们往往难以理解和使用语言，表达能力也比较有限。在康复和教育过程中，如何提高自闭症孩子的语言表达能力是一个重要的问题。本文将从案例出发，探讨如何针对有语言自闭症孩子，提高其语言表达能力。

​自言自语和火星语（Echolalia）是自闭症孩子常见的行为之一。自言自语是指自闭症孩子在没有其他人对话的情况下，自发地说话或重复自己的话语。而火星语是指孩子模仿他人的话语，但通常并不理解其含义。

行为分析之父B.F.斯金纳运用行为学原理解释语言，把人类语言分成“言者行为”和“听者行为”。我们知道，任何行为都必须得到强化方能发展维持。言者行为（人们的“表达性语言”）是靠听者来强化的，而“听者”指的是言者所属的语言社区（verbalcommunity）的广大成员。 孩子所处的是汉

Q1孩子经常自言自语怎么办?首先，我们都要记住，不关注外界，喜欢自己玩，自言自语都是大部分孤独症孩子都有的特点。关于“自言自语”，有时候这被看作是个好的特征，因为这证明孩子至少具有说话的能力。●如果孩子自言自语的时间很短，而且不影响他接受外部刺激，那么，允许他这么做应该问题不大。

一、自闭症语言训练前的准备工作1、先进行一些大运动和精细运动训练2、对自闭症孩子进行分析（孩子的表现不同，需求就不同）3、制定训练目标，使训练成为有顺序、有目的的系统训练4、建立亲情关系：在日常生活和训练中，要时常抱抱亲亲孩子，和他做游戏，有需要是做一对一的运动和认知训练，让儿童和训练者逐

仿说是儿童语言发展中的重要阶段，通过模仿学习发音，为主动发音做好准备。儿童仿说过程中，会逐渐形成自己的说话方式，充实词汇和语法，从而正常进行交流。

马凌冬BCBA什么是图片交换系统(PECS-PictureExchangeCommunicationSystem)：图片交换系统，简称PECS，是一种替代的沟通系统，由AndyBondy与LoriFrost博士在1985年创建，目的是为有语言障碍的人士提供一种实用的、功能性的交流方法。PE

“自言自语”，有时候被看作是好的征兆，因为这证明孩子至少具有发音的能力，只要我们在日常生活中正确引导，便能帮助谱系孩子提升语言表达能力。如果孩子自言自语的时间较长，影响到日常生活再加干预。内容不需要多复杂，主要呈现当孩子遇到小朋友时可以怎么做、怎么说。

​对父母来说，养育一个语言发育迟缓的孩子是压力很大的事。不少孩子，到了2、3岁了还只能说很少的词，很多家长反映孩子在家很多话都能听懂，但就是不知道为什么不说话。什么是语言发育迟缓？

作为家长，在发现孩子的语言发育迟缓之后，需要认真对待孩子的问题并且接受。父母是孩子的第一任老师，当父母能够正式接受并积极寻找解决方法时，育儿方式就会和以往有所不同，选择适合孩子情况的教育方法，可以更好提高孩子的语言发展水平。

委员会认证行为分析师BCBA济南大学特殊教育硕士台湾彰化师范大学特教研究所、复健谘商研究所交换生一般的语言训练遵循的语言发展规律如表1语言发展里程碑所示，一般的语言训练更注重儿童自身的语言能力，包括语素、语法、语义和语用，不仅强调儿童发音的清晰性，也会强调语言理解（语言接受能力）及表达（语

​对于孤独症儿童的语言康复而言，口腔训练是至关重要的一环。它扮演着培养儿童口腔灵活度和肌肉力量的关键角色，为他们的语言发展奠定坚实基础。下面我们将分享一些富有实用性的训练方法，希望能对那些需要帮助的孩子们带来益处。

虽然儿童自闭症和语言迟缓都会影响儿童的语言能力，但是它们的病因和影响不同。及时的干预和治疗对于改善孩子的语言能力和生活质量非常重要。家长和医生应该根据孩子的具体情况，选择合适的干预和治疗方法，帮助孩子尽快恢复和发展语言能力。

一位专家对自闭症人士的异常韵律特征进行了归纳，包括“单调而无表情的口语，快速但间断式的说话模式，错误的重读，平淡的语调，过高音调且音调无变化，错误的主句重音，嘶哑、刺耳及过重的鼻音，音量过高或过低或错误的音量变化”。

大量学者经过实验研究表明，口肌训练结合语言认知训练应用于语言发展迟缓儿童中具有显著效果，能够促进孩子的智力发育，改善语言表达能力，提高言语康复效果，减轻心理应激反应。通过口肌训练，可以使孩子的口腔感知触觉正常化，提高自己对口腔结构的意识，增强口部肌肉的自主活动能力。

注意力训练在自闭症儿童经常接触的环境中，给予足够的感官刺激，鼓励和引导自闭症儿童用多种感官去认识周围的事物，如用能发出声音的微型玩具车等先引起儿童的注视，然后训练其对活动事物的持续注意能力。比如利用玩具，吸引自闭症孩子的注意力，可以将玩具放在家长视线前，引导孩子寻找玩具，与家长对视。

常常会有家长来问编编，我的孩子已经到开口年龄了，为什么无法开口说话？孩子四五岁了只能发简单的单音字，看着别人家同岁小孩跟父母聊天、交流、提要求、我焦急地好几晚睡不着了。 其实这个问题是在星孩父母中很热门的一个话题。自闭症谱系儿童大多伴随着语言发展障碍，大约有25%到30%的孩子不能用